Recentemente, la discussione su "come studiare" è stata nelle notizie. Tutti noi, in particolare quelli che sono insegnanti o genitori, abbiamo probabilmente condiviso le nostre intuizioni accademiche su "ecco il modo migliore per studiare" qualsiasi cosa dall'algebra (tutte quelle x s per risolvere!) Alla storia dell'arte (tutti quei pittori, dipinti e movimenti artistici da memorizzare!). E come psicologa, ho fatto più della mia giusta dose di dire ai miei studenti che mentre non ho intenzione di metterli alla prova sui nomi dei teorici, "collegare mentalmente un creatore con il suo lavoro teorico" è il modo migliore per imparare a mantenere entrambi. Veramente? Ne sono sicuro? Dov'è la prova? Forse la mia osservazione è semplicemente intuitiva, ma mi piace, ma non è orribile dictu- vero.
Forse. Considera questo: il recente articolo del New York Times ha contrastato varie ipotesi false ma a volte carissime sullo studio. Ad esempio, quando ero uno studente universitario nei primi anni '80, la gente credeva che studiare nello stesso posto (quello fuori dal senso di carrel in biblioteca) fosse un modo sicuro per conservare le informazioni. Dopo ore, ho spesso studiato nella stessa classe in cui alla fine sarei stato testato (come si fa per una confessione "vero nerd"?). Questa tecnica era valida, no, non così tanto. Cambiando i posti di studio-scrivania per andare in biblioteca (evitando semplicemente il letto, il divano o la sedia comoda), ad esempio, sembra migliorare quello che ricordiamo molto meglio della presunta familiarità accumulata studiando ripetutamente nello stesso posto (sospiro-posso vedi ancora le pareti beige industriali e le pavimentazioni di formica consumate di quelle aule Baker Hall – oh, bene). Flessibilità, non stabilità, è la nuova parola d'ordine pedagogica. In diversi contesti, il materiale che apprendiamo viene potenziato dai cambiamenti di impostazione, che combattono l'oblio.
Allo stesso modo, il passaggio da un argomento a un argomento correlato migliora anche le prestazioni. Invece di concentrarsi intensamente su una cosa per un lungo periodo di tempo, studia anche alcune cose correlate. L'apprendimento a distanza di un percorso per risolvere un problema di matematica (facendo molti esempi dello stesso tipo di problema) risulta meno efficace del "mescolarlo" imparando a risolvere alcuni tipi di problemi diversi, seppure concettualmente concettuali. Non sorprendentemente, tali sfide miste ci portano a imparare come selezionare la strategia di soluzione appropriata molto meglio di un'applicazione senza senso e ripetitiva.
La motivazione, quindi, conta. Gli studenti che sono un po 'motivati possono utilizzare alcuni di questi nuovi trucchi di pedagogia per migliorare il modo in cui studiano. Una cosa che ho sempre detto ai miei studenti – e felicemente, questo è ancora un buon consiglio – è quella di accelerare la revisione del materiale del corso. Lo studio costante ma distanziato è di gran lunga superiore alla fine del gioco. Iniziare la revisione per un grande esame una settimana circa avanti facendo un'ora o giù di lì al giorno (anche al volo) invece di una sessione di cram "madre-di-tutte-maratone" la sera prima. E quando ci pensi, a qualcuno piace davvero fare "tutte le notti" così, comunque? (Un'altra vera confessione: l'ho fatto precisamente uno-UNO! -durante la mia carriera universitaria e ne ho sofferto le conseguenze non facendo bene come avrei potuto fare su un esame-come è quello per un'amara auto-recriminazione-e decenni più tardi per l'avvio?)
Ma penso che un altro aspetto della motivazione sia importante: gli studenti di oggi hanno ancora bisogno di avere qualche piano in mente per portare a termine il loro lavoro. I tipi di studio di Higgeldy-piggeldy non saranno d'aiuto perché ci sono già molte distrazioni e si trascinano il loro tempo. Pianificando pensando in anticipo e mantenendo una sorta di pianificatore o calendario di scadenze, appuntamenti e esami imminenti può fare miracoli (ci sono app per queste cose per iPod e iPad, ma qualsiasi vecchio notebook lo farà). Proprio come lo studio distanziato migliora la ritenzione, avere un piano consente di lavorare costantemente su documenti, progetti o altro. Quando necessario, un lavoro più mirato può essere svolto su un incarico senza lasciare che gli altri subiscano un'indebita negligenza (cioè, si è più o meno coinvolti e si può risparmiare tempo).
E non si tratta solo di ottenere buoni voti: ci sono anche benefici sociali ed emotivi non dichiarati nell'essere pignoli. Quando gli studenti continuano a fare i conti, possono prendere delle pause (ben meritate) o uscire presto per socializzare con gli amici (in molti campus, il mercoledì sera è il nuovo giovedì sera, che è il preludio al venerdì e ai deboli del fine settimana) . Essere in controllo o al di sopra del tuo lavoro si sente anche bene: sei meno ansioso e nervoso. Gli studenti che sanno cosa è dovuto quando e hanno un piano per questo possono avere un certo aspetto della serietà, ma sembrano riposati; i loro sorrisi sono genuini, non ironici o accompagnati da sospiri o sguardi d'occhi o panico.
Come professore, vedo sempre la differenza. Poiché la recente coorte di studenti è nota per aver studiato molte meno ore rispetto alle passate generazioni, ricordo regolarmente agli studenti delle mie lezioni quali sono le date previste per le cose, compresi gli esami. Spesso chiedo "quanti di voi hanno già iniziato a fare x ?", Dove x potrebbe significare la revisione di un esame, la stesura di un rapporto di un libro o altro, o la progettazione di un esperimento. Coloro che alzano le mani dopo l'aspetto squilibrato sembrano sempre più riposati e rilassati degli altri (che guardano con stupore, se non sempre stupiscono). Si tratta semplicemente di un risultato correlazionale, di una coincidenza o di un'osservazione parziale di un istruttore sfinito (per non parlare del fatto che i miei campioni sono piccoli e uniformi)? Può essere. Ma forse no, il che significa che l'investimento di tempo per sviluppare anche un piano modesto potrebbe valerne la pena.
