Tirati su la manica, questo non farà male – molto! È una protezione prudente dalla pandemia digitale che investe la nostra terra.
L'inoculazione meno dolorosa consiste nell'esaminare le affermazioni di Gaderian, il nostro non-così-amichevole robot Pied Piper. Una recente relazione speciale eSN (1 gennaio 2010) sull'educazione convergente fornisce la prova dell'infestazione digitale nella sua forma più chiara. Riassumiamo alcune di queste informazioni nei prossimi quattro paragrafi, quindi esaminiamo più da vicino le affermazioni al microscopio. (Aggiungerò i cap per alcune delle parole chiave).
Gli esperti citati in questo rapporto indicano che la tecnologia ha cambiato il modo in cui il mondo funziona e sta cambiando la NATURA dell'apprendimento stesso. Gli studenti vanno su Internet e imparano a mettere in dubbio la VERITÀ di ciò che apprendono in classe. Internet consente CONNESSIONE al mondo esterno. In passato avevamo appena finito la scuola e la biblioteca. Oggi quella limitata connettività sarebbe piuttosto blanda, dicono. Proseguono affermando che ora stiamo MASTERING the ART of multitasking. Alcune persone credono che quando gli studenti sono in multitasking, non stanno imparando, ma questi scrittori non sono d'accordo. E i bambini potrebbero imparare più fuori dalla scuola che a scuola!
La tecnologia consente agli studenti di apprendere in modo NON LINEARE, ma le scuole sono ENTRATE NELL'INSEGNAMENTO in modo lineare. Stanno tenendo i bambini ANCORATI alle loro comunità perché non permetteranno loro di imparare attraverso i social network. Riferiscono che il tasso di abbandono è aumentato e questo è perché la scuola è meno RILEVANTE per i bambini di oggi. Il sessantasei percento dei bambini è BORATO in classe ogni giorno. Confrontano le nostre scuole con le istituzioni penali e credono che i bambini più lunghi siano a scuola, più la scuola assomiglia a una PRIGIONE. Le migliori pratiche e le guide didattiche stanno trattenendo i bambini. L'apprendimento deve essere REVOLUTO E ECCITANTE.
Andando avanti, riferiscono che troppo spesso la tecnologia viene semplicemente assorbita dalle scuole, con gli educatori che usano la tecnologia per rendere più facile il loro lavoro. I contenuti online gratuiti sono disponibili da Verizon Foundation che include audio e video, simulazioni E GIOCHI, tra le altre cose. L'esigenza è di concentrarsi sulla scienza pratica e sul fare scienza in laboratorio COME FANNO SCIENZIATI. I libri di testo non sono il modo in cui gli scienziati apprendono sul campo, dicono. Le scuole PROGRESSIVE non riescono a completare i corsi di SEAT TIME e si concentrano su MASTERY. Gli studenti dovrebbero essere autorizzati a portare i propri dispositivi da casa. Wiki, blog, social network e Skype possono tutti aiutare.
IL CAMBIAMENTO È INEVITABILE. Gli studenti hanno bisogno di apprendere le abilità di PENSIERO CRITICO; non MEMORIZZARE I FATTI e sputarli indietro. Non c'è motivo di memorizzare nulla; non quando i bambini hanno accesso alle informazioni 24/7. Gli studenti devono capire quali conoscenze mancano e devono imparare le abilità del DISCERNMENT, per capire quali sono le fonti online più preziose e accurate. Trovare informazioni è più importante che averlo archiviato nel nostro cervello. Gli educatori sono COWED ad accettare cose come più test e ROTE MEMORIZZAZIONE. Siamo sulla strada per spremere la nostra CREATIVITÀ.
CIAO?! Vediamo se riusciamo a distillare queste affermazioni contagiose con alcune gocce di medicina preventiva: in primo luogo, riassumiamo cosa dicono queste persone: cambiamento e rivoluzione sono nuove ed eccitanti, mentre le scuole sono vecchie e poco eccitanti e questo perché sono trincerate memorizzazione noiosa e metodi lineari che soffocano la creatività.
Ho alcune domande: come è cambiata la natura dell'apprendimento? Qualche prova? Quindi la tua opinione è che il multitasking è un buon modo per imparare. Se la natura dell'apprendimento è cambiata per voi rivoluzionari senza paura, questo è un buon esempio del perché non dovrebbe. Stai mettendo la tua opinione contro la ricerca scientifica. Un po 'di informazioni che hai raccolto da Internet? Pensavo che l'intero scopo di questa rivoluzione fosse di aiutarci a pensare come scienziati, non a speculatori di poltrone con troppo "tempo di seduta".
I bambini sono solitamente annoiati a meno che non siano tenuti occupati.
La noia è sempre cattiva? In quale altro modo impariamo la tolleranza alla frustrazione? Quando abbiamo la possibilità di pensare? Se il tasso di abbandono è salito, non è questa un'accusa di giochi elettronici e altre tecnologie che danno piacere immediato e incoraggiano una mentalità del consumatore?
Il cambiamento è sempre stato inevitabile, ma il cambiamento può essere buono o cattivo.
La domanda è: cosa stiamo diventando e perché? La memorizzazione è necessaria come fondamento in molte aree e la memoria di lavoro non è archiviata; è usato per espandere e arricchire il cervello. Il discernimento richiede un apprezzamento del contesto, la priorità e il pensiero globale. Come può un bambino discernere ciò che è utile e dannoso su Internet? I bambini non sono piccoli adulti; hanno bisogno di essere educati da insegnanti dal sangue rosso che usano le migliori pratiche di insegnamento.
Connettersi al mondo esterno ci aiuterà a sfidare i nostri insegnanti? Che ne dite di connettervi l'un l'altro, su una base faccia a faccia, in modo da poter sviluppare un solido concetto di sé e apprendere emozioni, sfumature e comunicazioni non verbali? Dubito che la "creatività taglia e incolla" ci consenta di sfidare chiunque.
Sono d'accordo su un punto. È importante imparare le abilità di laboratorio in un vero laboratorio, supportato da un vero insegnante. Ma imparare a pensare come uno scienziato può essere ed è insegnato attraverso i libri di testo. Gli scienziati sono persi in laboratorio quando non conoscono le basi. Prova a diventare uno scienziato senza aprire (e studiare) molti libri sull'analisi statistica e sul design sperimentale.
Speriamo che queste dichiarazioni piene di germi non ci infettino, perché riflettono un nuovo modo di apprendere che non è né ben pensato, né scientifico.
