I genitori ripongono la loro fede nel sistema educativo non solo per l’educazione, ma anche per la cura e lo sviluppo dei loro figli. Con gli insegnanti che trascorrono la maggior parte della giornata con i bambini, il ruolo degli insegnanti nel plasmare i bambini americani è estremamente importante. L’abuso di droghe e alcol può ancora influenzare quelli che insegnano ai nostri figli. Gli educatori non sono immuni dall’esperienza di stressors o malattie mentali e fisiche. La differenza per gli insegnanti è che il loro status nella società rende difficile per loro cercare un trattamento per certe malattie apertamente come gli altri. Nella mia esperienza, gli insegnanti soffrono di disturbi dell’uso di sostanze solo a tassi leggermente più bassi rispetto alla popolazione generale, che si aggira intorno al 10% e entrano in terapia in ritardo nel ciclo della dipendenza.
Uno studio del 1990 del Journal of Drug Education ha esaminato 500 insegnanti in Texas e ha scoperto tassi più elevati di abuso di alcol, anfetamine e tranquillanti rispetto alla media nazionale. L’uso di anfetamine, in particolare, era correlato a livelli di stress più elevati, in quanto ha aiutato gli insegnanti a rimanere vigili e concentrati fornendo una spinta energetica. Agli insegnanti in America vengono date delle responsabilità senza l’autorità di prendere decisioni importanti, i documenti possono essere schiaccianti e gli standard di insegnamento sono un calcio politico, lasciando gli insegnanti sentirsi oberati di lavoro, sottopagati e bruciati.
Secondo un rapporto della Penn State University, il 46% degli insegnanti ha riportato alti livelli di stress. Non sorprende che alcuni insegnanti si rivolgono a droghe o alcol per rilassarsi o ottenere sollievo dallo stress. Quando gli insegnanti sono stressati e bruciati, colpisce i loro studenti. La ricerca (1) mostra che gli studenti degli insegnanti “bruciati” avevano livelli elevati di cortisolo, che è stato associato a difficoltà di apprendimento e problemi di salute mentale.
Gli insegnanti, dato il loro status di mentori e modelli di ruolo, trovano difficile ammettere qualsiasi debolezza “morale“, rendendo difficile per loro cercare un trattamento per l’abuso di sostanze durante le prime fasi della loro dipendenza. Molti insegnanti inoltre non si rendono pienamente conto che la dipendenza è una malattia cronica che richiede un trattamento. Ho anche scoperto che gli insegnanti esitano a navigare nelle regole del programma Employee Assistant Program (EAP) se stanno cercando un permesso per ricevere trattamenti per i disturbi da uso di sostanze. Non sono sicuri se saranno accettati come insegnanti dopo aver completato il trattamento con successo.
Gli insegnanti hanno solitamente il controllo del loro ambiente e hanno difficoltà ad accettare il ruolo di un paziente, dove devono rinunciare al controllo. I fornitori di cure devono essere sensibili a questo problema e lavorare con gli insegnanti da vicino per guadagnarsi la loro fiducia, poiché a volte combattono con il fatto che non hanno il controllo. Gli insegnanti in terapia di solito hanno qualche senso di colpa associato all ‘”abbandono dei loro studenti” nel mezzo di un anno accademico. I prestatori di cure devono sottolineare loro che hanno bisogno di sfruttare al meglio il “tempo libero”, in modo che possano ricominciare la loro carriera di insegnante.
Gli insegnanti a tutti gli effetti sono preoccupati del ritorno al loro lavoro dopo il trattamento. Per affrontare efficacemente questo, ho trovato che avere il datore di lavoro, il paziente e il caregiver concordare su un piano di trattamento e / o un protocollo è utile. Il datore di lavoro sa cosa aspettarsi dal trattamento e può fissare obiettivi concreti per l’insegnante per incontrarsi per riconquistare il proprio lavoro. Avere questo contratto in atto non solo riduce i livelli di stress per il paziente, ma li incentiva anche a partecipare pienamente al trattamento.
Nella mia esperienza, il trattamento funziona meglio per gli insegnanti quando viene fornito vicino a casa, consentendo l’integrazione dell’ambiente domestico in trattamento. Aumentare il supporto che ricevono a casa portando la famiglia in cura aiuta a prevenire le ricadute. Gli insegnanti di spedizione in luoghi lontani per il trattamento di solito non lavorano a lungo termine, poiché i pazienti si trovano in una torre d’avorio che non ha alcuna somiglianza o connessione con il loro ambiente di vita. Inoltre, il datore di lavoro o l’EAP dell’insegnante non ha idea della qualità del trattamento fornito in sedi remote. Recentemente, la New Jersey Education Association (NJEA) ha riconosciuto altrettanto, quando ha stipulato un contratto con un’organizzazione di salute comportamentale per trovare servizi di riferimento locali di alta qualità per i propri membri dopo che molti dei loro membri hanno avuto un’esperienza di trattamento da incubo presso un centro di trattamento situato in una stato diverso
Per ulteriori informazioni sulla dipendenza da abuso di sostanze, la dipendenza e il trattamento, visitare recoveryCNT.com.
Riferimenti
Studio dell’Università della British Columbia 2016.
