Gli insegnanti dovrebbero parlare delle loro famiglie a scuola?

Se sì, quali tipi di famiglie? A quali scuole?

Alcuni di voi potrebbero aver sentito parlare della recente causa che coinvolge un insegnante d’arte in Texas, Stacy Bailey, che è stata sospesa dopo aver parlato della sua “futura moglie” con i suoi studenti mentre si presentava alla sua classe di quarta elementare all’inizio dell’anno scolastico . Ha mostrato una breve presentazione su se stessa che includeva una foto carina delle due donne vestite da Dory e Nemo che facevano facce e pinne con le braccia sui fianchi (immagine disponibile nella storia del caso del New York Times). Il distretto afferma di aver violato le linee guida distrettuali che dirigono quanto segue: “le materie controverse devono essere insegnate in” maniera imparziale e obiettiva “. Gli insegnanti non devono usare l’aula per trasmettere credenze personali su questioni politiche o settarie. “La sig.ra Bailey ha rifiutato di dimettersi quando gli è stato chiesto ed è in congedo amministrativo retribuito da settembre.

La famiglia è ora considerata un argomento “controverso”? La maggior parte degli insegnanti parla tranquillamente di matrimonio, figli e coniugi con i loro studenti, quindi come mai questo è qualcosa di diverso da una mossa ufficiale del distretto per discriminare le famiglie dello stesso sesso e le persone LGBTQ? Di fatto, ogni guida al curriculum elementare che abbia mai visto nei centri famiglia è una componente chiave della classe elementare per aiutare gli studenti a vedere se stessi nel curriculum e dare un senso alle loro reti nella loro comunità. Insegnare alla famiglia senza collegarlo alle nostre famiglie non è solo una cattiva pedagogia, ma va contro la ricerca e le teorie dell’apprendimento che mostrano come l’apprendimento sia relazionale. Impariamo meglio quando abbiamo costruito relazioni stabilite attraverso la fiducia e il rispetto reciproci. Questo può accadere solo condividendo parti di noi stessi con i nostri studenti e le loro famiglie in modo che possano condividere con noi per creare ambienti di apprendimento più ricchi per tutti.

Fonte: Liz Meyer

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Quando mio figlio ha iniziato la prima elementare, abbiamo ricevuto una lettera dal suo insegnante in cui parlava della sua famiglia e del fatto che aveva una moglie dello stesso sesso e figli di nostra età. Ciò ha reso lui (e noi) sentito molto più supportato e accolto in quella classe. Sapeva che non avrebbe dovuto essere l’unico a combattere per dimostrare che la sua famiglia esisteva ed era altrettanto importante delle famiglie di altri bambini. Ha cambiato scuola, e all’inizio del secondo anno, due bambini gli hanno detto che non poteva avere due mamme o che uno di loro doveva essere una “stupida finta mamma”. Ha finito per litigare con quei ragazzi perché si sentiva come se dovesse difendere la sua famiglia contro la cancellazione e l’insulto, e non si è mai abbastanza abituato a quella scuola. Poiché quei bambini non avevano mai sentito parlare di una famiglia di due o due papà, mio ​​figlio ha avuto un’esperienza terribile e la comunità scolastica non ha mai esplicitamente affrontato quel danno. Sento che è una grande ragione per cui non si è mai fidato dei suoi insegnanti lì o si sentiva al sicuro in quella scuola. Dopo molte altre difficoltà successive (incluso il rimprovero per aver preso un ginocchio durante il pegno), è passato a una nuova scuola a marzo.

Fonte: ogni progetto insegnante, usato con permesso

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Il distretto della signora Bailey ha rinnovato il suo contratto per l’anno prossimo, ma solo se accetta di insegnare in una scuola media o superiore. Una mossa che mostra il distretto crede che parlare di persone LGBT e di famiglie nella scuola elementare non sia “adatto all’età”. Questo è un problema comune emerso nella ricerca sull’inclusione LGBT nelle scuole, inclusa la nostra ricerca con educatori canadesi, ma è palesemente falso. Gli educatori elementari si sentono meno fiduciosi nell’affrontare l’argomento e riportano livelli leggermente inferiori di supporto per l’educazione inclusiva LGBTQ, ma ciò significa che dobbiamo offrire loro più sostegno, non la censura e l’azione del personale quando tentano. Dal momento che la famiglia e l’identità sono grandi parti del curriculum elementare, TUTTE le famiglie e TUTTE le identità dovrebbero essere rappresentate. I miei colleghi Jill Herman-Willmarth e Caitlin Ryan hanno appena pubblicato un libro straordinario, Reading the Rainbow: LGBTQ-Inclusive Literacy in the Elementary Classroom , che fornisce informazioni e risorse per farlo bene nelle classi elementari. Il mio libro, Genere e diversità sessuale nelle scuole , fornisce anche ricerche per sostenere questo sforzo e idee aggiuntive per i contenuti oltre la letteratura per l’infanzia.

Sono lieto di vedere che la signora Bailey non ha dato le dimissioni, come hanno fatto gli altri insegnanti sotto pressione scolastica, perché merita di essere in classe e di essere vista come una persona completa dai suoi studenti e colleghi. Spero che dimostrerai il tuo sostegno agli insegnanti LGBTQ nella tua comunità e alle politiche di non discriminazione nei tuoi distretti e stati. Abbiamo bisogno di insegnanti visibili e supportati di diversa provenienza nelle nostre scuole. È positivo per gli studenti avere diversi modelli di ruolo e mentori, ed è positivo per la nostra società.