Il dilemma della politica problematica: cosa faresti?

Sappiamo tutti (no?) Che i professori non dovrebbero fare sesso con i loro studenti. Sappiamo anche che il plagio è sbagliato. Questi argomenti possono essere molto divertenti da discutere, ma potrebbero non essere così istruttivi nell'aiutarci a comprendere problemi etici più sottili. Quindi oggi vi presento un dilemma meno sexy ma abbastanza comune da considerare.

Ho presentato questo caso il mese scorso a "Boot Camp for Profs ©", un workshop per insegnanti universitari tenutosi a Leadville, in Colorado (è da lì che provengono tutte le foto). La presentazione era intitolata "Etica positiva e insegnamento positivo", ei partecipanti erano membri di facoltà competenti, acuti e profondamente riflessivi provenienti da tutto il paese. Il caso ruota attorno a come affrontare le presenze, che – insieme al grading – è un problema onnipresente e difficile per molti di noi.

Leggi questo paragrafo, quindi fermati e decidi sulla tua linea d'azione.

La tua università ha una politica globale che un numero particolare di assenze in qualsiasi corso significhi fallimento automatico. Approvate questa politica e la avete sul vostro programma. Uno studente della tua classe è uno studente universitario di prima generazione che ha già fallito questo corso una volta, e ora sta facendo molto meglio grazie al tutoraggio che hanno cercato con te e il centro di assistenza per l'apprendimento al college. Il semestre è due terzi oltre. L'unico problema è che lo studente è stato assente il numero di volte in cui è intervenuta la regola di errore automatico. Le ragioni per l'assenza dello studente sono buone (ad esempio, prendersi cura dei fratelli più piccoli, fare volontariato con un'organizzazione benefica per la quale fai parte della commissione, un colloquio di lavoro, ecc.), Ma non quelli che hai elencato nel tuo programma come scuse che riconosceresti . cosa fai?

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• Quali opzioni ci sono?
• Cosa hai deciso di fare?
• Perché?
• Quanto sei sicuro che la tua decisione sia la più etica?
• Quali altre informazioni potrebbero essere importanti per te sapere?
• Quali fatti dovrebbero cambiare per la tua decisione di cambiare?

Questo caso ha generato una discussione molto interessante al Boot Camp e c'era pochissimo consenso sulla scelta migliore. Molti di noi avevano un'opinione precisa su cosa avremmo fatto, ma non eravamo sicuri al 100% che avessimo la migliore risposta (la più etica). In effetti, vi sono prove della ricerca che le persone in generale sono più fiduciose nelle loro abilità di quanto dovrebbero essere (a volte chiamato l' effetto Lake Wobegon ), e potrebbe essere che i professori più etici non sono quelli che sono i più sicuri di loro scegliere eticamente!

Ecco alcune delle alternative che abbiamo discusso al Boot Camp. Le tue idee sono rappresentate in questa lista?

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1. Fallire lo studente; dopotutto, gli studenti devono imparare che i comportamenti hanno delle conseguenze.
2. Incoraggia lo studente a presentare una petizione al decano per una rinuncia, sapendo che se la rinuncia viene declinata dovrai fallire lo studente.
3. Parla con il decano in modo informale (il preside era nel tuo dipartimento), e vedi se riesci a "ingrassare i pattini" per questo studente (anche se non lo hai fatto per gli altri).
4. Dì al preside di questo studente e fai pressioni.
5. "Inserisci male" il numero di assenze nei tuoi registri. Dopotutto, lo studente ha fatto più sforzi di altri che sono stati in classe ogni volta e dovrebbe essere ricompensato per questo sforzo.
6. Fallisci lo studente, ma poi scrivi al comitato delle politiche educative e condividi le tue opinioni sul fatto che la politica debba essere cambiata.

Cosa ne pensi di quanto sia etica ogni alternativa?

Ora, guarda se una delle seguenti domande ti fa riconsiderare i tuoi giudizi (sii premuroso e sii onesto, dopotutto nessuno sta guardando …):

• Quali caratteristiche hai assunto per lo studente? Che genere, stato socio-economico, origine etnica, stato di disabilità, ecc. Hai immaginato per lo studente? Diverse caratteristiche cambieranno la tua decisione o il tuo livello di confidenza?
• E se lo studente fosse un atleta studente? Uno studente onorato? Uno studente che odi? Uno studente che trovi fisicamente attraente (sapevo che avrei fatto sesso in questo posto) o poco attraente?
• Mettiti nella posizione dello studente. Cosa ti piacerebbe vedere accadere?
• Ripensa a quando eri uno studente. Sei mai stato in una situazione in cui avresti potuto usare un'eccezione? Hai mai imparato una lezione preziosa dal commettere un errore e far rispettare una politica anche se hai sofferto a breve termine?
• Pensa alla prospettiva degli altri studenti della classe che scoprono cosa hai fatto. Puoi giustificare le tue azioni a loro? (Una buona linea guida che uso per le decisioni etiche è che se non ti senti a tuo agio nel condividere la tua decisione e il tuo ragionamento con gli altri, potrebbe non essere una buona decisione).
• Ti sei trovato propenso a opzioni che erano più facili da fare per te?

Camper in azione

Vuoi sapere la risposta giusta? Anche a me. L'unica cosa ovvia su questo caso per me è che come professore avrei dovuto parlare con il mio studente dopo la loro prima assenza. Avrei permesso allo studente di conoscere le conseguenze delle sue azioni, e che il superamento o il fallimento del corso è in realtà una questione delle loro priorità e della loro scelta di quanto e quale tipo di impegno spenderanno nel corso. In effetti, questo potrebbe essere parte di una conversazione che ho con tutta la mia classe su come fare bene.

Ovviamente, c'è molto di più a cui pensare, molte delle quali sono o saranno trattate nei miei altri post sul blog. Volevo solo farti pensare. Sarei felice di leggere i tuoi commenti su quali decisioni hai raggiunto e, cosa ancora più importante, perché.

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Mitch Handelsman è professore di psicologia presso l'Università del Colorado di Denver e coautore (con Sharon Anderson, di Etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010).

Vista da Leadville, in Colorado