Il modo migliore per garantire che i tuoi studenti stiano imparando

Che lo sapesse o meno, Sam Levin iniziò un piccolo movimento quando era alle prime armi al liceo. Quando si è lamentato con sua madre che lui e i suoi compagni di classe odiavano la scuola, lei ha risposto con "Perché non hai appena creato la tua scuola?"

Così ha fatto.

Come matricola, Sam fece un piccolo passo. Secondo un articolo di Time , Sam ha lanciato "un giardino a livello di scuola che è stato curato esclusivamente dagli studenti; alcuni si sono svegliati presto il sabato per lavorare con le piante. Il giardino è ancora funzionante e serve famiglie bisognose nella comunità. Dopo aver testimoniato l'impegno che i suoi compagni di classe dovevano nutrire con qualcosa che si erano creati da soli, Levin era convinto di essere in grado di dedicare più tempo ed energia ai loro studi, "a patto che riuscissero a possederlo. Questo era l'unico modo in cui pensava che si sarebbero presi cura dei loro sudditi.

Alla Mountain Regional High School, nel Massachusetts, una manciata di studenti ora gode di quello che viene chiamato il Progetto Indipendente. Questo programma è stato creato dagli studenti come una sorta di "scuola all'interno di una scuola". Ogni classe comprende 10 studenti di vari background e livelli di GPA. Gli studenti del programma sono supervisionati dagli insegnanti, ma agiscono più come coach piuttosto che come docenti. Non più di quattro membri di facoltà consigliano una classe e il loro ruolo è limitato al supporto degli studenti e alla consulenza quando necessario.

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E il ragazzo ha fatto la differenza nel coinvolgimento degli studenti.

Gli ingredienti mancanti

Fonte: foto credit: 2013 09 26 Orientamento COE 597 via photopin (licenza)

Uno dei motivi per cui questo progetto funziona è che è stato aggiunto un componente che manca in così tante aule convenzionali nel nostro sistema scolastico. Altri hanno fatto questa scoperta attraverso il nostro paese, e sta trasformando allo stesso modo studenti e insegnanti. Perché? Lasciatemi suggerire alcune ragioni.

1. Gli studenti hanno il modo in cui raggiungono l'obiettivo.
   Piuttosto che il soggetto che nasce con un adulto, gli studenti possono lavorare su un problema o un progetto di loro scelta. Le abilità senza tempo sono coltivate, ma gli studenti rimangono fidanzati perché devono sceglierlo. Il compito dell'istruttore è più "esporre" che "imporre". Imparano le abilità che ogni scuola richiede loro di apprendere, ma solo nella propria metodologia. Gli studenti supportano ciò che aiutano a creare.
2. Gli studenti sono attivi e in movimento.
   Lo sapevi che arrampicarsi su un albero e bilanciare su un raggio può migliorare notevolmente le capacità cognitive, secondo uno studio? Lo sappiamo intuitivamente, no? Secondo un Bayer Survey Facts of Science Education del 2015, "quasi tutti gli insegnanti ritengono che le lezioni di scienza pratica servano i bambini al meglio, ma 4 insegnanti su 5 dicono che la loro scuola insegna per il test." Gli studenti devono essere attivi.
3. Il verbale corrisponde al visivo.
   Un altro studio ha rilevato che i bambini che sono stati incoraggiati a gesticolare durante l'apprendimento hanno mantenuto più di ciò che avevano appreso. Questi corsi di successo e di trasformazione sono diversi in quanto gli studenti ascoltano, vedono e gestiscono, il che si collega a ogni stile di apprendimento: cinestetico, visivo o verbale. È difficile in un periodo tradizionale in classe raggiungere vari stili di apprendimento.
4. Gli studenti effettivamente fanno l'insegnamento.
   Secondo uno studio, le persone imparano meglio quando si aspettano di insegnare le informazioni ad un'altra persona. Sappiamo tutti che questo è vero, ma gli adulti continuano a fare gran parte della conversazione. Conosco un professore che fa fare ai suoi studenti tutti gli insegnamenti durante la revisione per gli esami di medio termine e finali. E stanno sempre meglio.

Vedi un thread comune? Tutti questi ingredienti mancanti sono guidati da movimenti corrispondenti. Decisioni. Applicazione. Esperienza.

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Questa ricerca conferma che quando gli studenti assumono la responsabilità personale per il loro apprendimento, li spinge a usare i propri talenti per risolvere in modo creativo il problema. L'articolo Time ha ragione: questa "struttura di classe è simile a ciò che ci si aspetta da loro al college e nella forza lavoro, quando devono prendere le proprie decisioni".

Amo quello che Matt Whalan ha commentato in merito a questo processo: "Alcuni bambini dicono, io odio la scienza o odio la matematica, ma quello che stanno realmente dicendo è: odio la lezione di scienze o odio le lezioni di matematica".

E se avessimo cambiato la nostra pedagogia e assicurato che i nostri studenti imparassero davvero?