Lettura con scopo o scopi

La mia università (non che io sia proprietaria o altro, ma sono orgogliosa di lavorare qui a CU Denver) ha assunto una ditta di PR un certo numero di anni fa per aiutarci a venderci a studenti e genitori. Il principale slogan che hanno escogitato era "Impara con lo scopo". All'inizio ero cinico: il cinismo è un rischio professionale per i docenti senior. Tuttavia, lo slogan risulta essere un buon principio!

Voglio parlarvi di un articolo meraviglioso che ho trovato di recente che affronta l'importanza e gli scopi della lettura come una serie importante di competenze. L'articolo è intitolato "Una lettera aperta agli studenti delle scuole superiori sulla lettura". L'autore, Patrick Sullivan, è un professore di inglese al Manchester Community College nel Connecticut. Ho scritto la mia lettera agli studenti universitari all'inizio, quindi ero davvero interessato a vedere cosa aveva da dire Sullivan. Ho trovato i suoi commenti molto perspicaci e utili, in altre parole, sono d'accordo con lui.

La tesi di Sullivan è che "la lettura e la lettura" profonde "per piacere possono essere le cose più importanti che puoi fare per prepararti al college." Raccomanda agli studenti di "iniziare subito a leggere e … renderlo una parte importante della tua vita."

In altre parole, leggi con lo scopo o gli scopi. Sullivan afferma che la lettura per scopi diversi richiede diverse strategie e abilità. Leggere per piacere può essere veloce e focalizzato sulle emozioni. La lettura approfondita per scopi accademici può includere anche la lettura "più attentamente, più lentamente e più deliberatamente". Una lettura profonda significa anche leggere più di 140 caratteri alla volta ….

Fonte: Mitch Handelsman

Ho detto ai miei studenti per molto tempo che pensare e scrivere sono essenzialmente la stessa cosa, o almeno parti dello stesso processo. La lettera di Sullivan mi ispira ad aggiungere leggere a questa equazione. Cita numerosi studi (infatti, sta lavorando a un libro) che mostrano le connessioni tra lettura e cognizione. La lettura cambia i nostri cervelli, aumenti o vocabolario e "può letteralmente aiutare a determinare il modo in cui siamo in grado di pensare".

Ecco un modo in cui ho cercato di fornire uno scopo avanzato per la lettura dei miei studenti e di collegare la lettura al pensiero e alla scrittura: Nel mio primo anno, "Come pensare come uno psicologo, chiedo agli studenti di scrivere un breve POT (Proof-of-Thinking) Paper su praticamente ogni incarico di lettura che hanno. Quindi, gli studenti leggono mentre pensano qualcosa del tipo "Di cosa scriverò per dimostrare che posso pensare in modo critico a quello che sto leggendo?" Piuttosto che "Quante pagine sono rimaste?" Come dice Sullivan, voglio che gli studenti capire le loro letture piuttosto che semplicemente finirle .

Per migliorare le connessioni tra lettura, riflessione e scrittura, gli studenti devono presentare i propri POT Papers il giorno in cui le letture sono dovute. In questo modo, non devo aspettare che un test per (a) valuti e aiuti gli studenti a capire il loro livello di apprendimento, e (b) fornisca incentivi, valore, scopo, voti, qualunque cosa, per gli sforzi degli studenti. Dopotutto, nella vita reale (di cui sento parlare da studenti e amici), i padroni di solito non dicono a un dipendente: "Voglio che tu legga questo rapporto stasera, perché avrai bisogno di saperlo in quattro settimane!"

Sarei interessato a sapere che cosa hai vissuto tutti, come insegnanti e studenti, riguardo agli scopi per cui hai letto o assegnato la lettura durante il liceo e / o il college.

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Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado, Denver. Con Samuel Knapp e Michael Gottlieb, è il coautore di Ethical Dilemmas in Psychotherapy: Positive Approaches to Decision Making (American Psychological Association, 2015). Mitch è anche coautore (con Sharon Anderson) di Ethics for Psychotherapists and Counselors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010) e un editor associato del manuale in due volumi dell'APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). Ma ecco di cosa è più orgoglioso: ha collaborato con il musicista pionieristico Charlie Burrell sull'autobiografia di Burrell.

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