Logopedia fuori dagli schemi

Ai bambini piccoli devono essere insegnate le abilità linguistiche e sociali "fuori dagli schemi". Cosa voglio dire? I bambini che ricevono la logopedia a scuola sono spesso visti in una "scatola", cioè in un ufficio o in un cubicolo, dove si siedono a un tavolo e praticano esercizi. Ma nella mia esperienza i bambini imparano meglio in un ambiente di gioco – fuori, durante la ricreazione, nel parco giochi o durante la ricreazione gratuita in classe. Inoltre, i logopedisti devono essere formati per diventare esperti nell'insegnamento delle abilità sociali e dovrebbero essere autorizzati e incoraggiati a trattare i bambini durante quei momenti di gioco.

Gli obiettivi IEP di un bambino dovrebbero includere e specificare che alcune facilitazioni linguistiche devono essere fatte al di fuori della classe, quando il bambino è con almeno un pari. Questo perché l'orientamento degli adulti può aiutare un bambino con una disabilità nella lingua sociale a giocare con successo con un pari. L'adulto può aiutare i bambini a creare un obiettivo sociale per ogni attività, come guardarsi l'un l'altro, stare vicini e fare commenti gli uni agli altri mentre giocano. L'adulto può anche aiutare con il follow-up a casa – ad esempio, utilizzando uno smartphone per video i due che praticano le loro abilità. Possono inviarlo ai genitori che possono praticare le tecniche a casa o in un parco giochi nelle vicinanze. Qui ci sono due ragazzi che lavorano con me sulle abilità sociali al di fuori – out of the box.

Ho osservato che molti membri del personale scolastico siedono a una tavola rotonda con un bambino e cinque coetanei e svolgono un gioco da tavolo con un tempo di attesa per ogni bambino di 5-7 minuti. I bambini spesso si annoiano e iniziano a recitare. Alcuni dei materiali delle competenze sociali possono essere noiosi o non dare agli script del bambino appropriati.

Molti logopedisti scolastici hanno un grande carico di casi. Nonostante la mancanza di tempo, sono obbligati a soddisfare gli obiettivi dello IEP di un bambino che richiede abilità sociali. Ma i bambini non possono essere abbinati con cura in questi grandi gruppi, e alcuni possono iniziare a imitare i comportamenti sociali negativi degli altri.

I programmi di laurea stanno iniziando a riconoscere che c'è una lacuna nella formazione degli studenti per diventare clinici per il linguaggio sociale. Ho formato e supervisionato diversi tirocinanti e colleghi clinici nel corso degli anni. È chiaro che alcuni non sanno come insegnare ai bambini le abilità sociali o assistere il loro gioco, mentre altri lo fanno naturalmente. Insegnare ai patologi del linguaggio e del linguaggio come facilitare le abilità sociali deve diventare una parte del curriculum richiesto. Ha un impatto importante sull'uso funzionale della lingua da parte dei bambini e su come generalizzano le abilità linguistiche al di fuori della classe.

So che i bambini imparano le abilità sociali meglio attraverso le interazioni sociali con i loro coetanei purché abbiano un certo sostegno da adulti. I bambini possono imparare meglio queste abilità mentre giocano.

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