"Joseph era molto articolato e la nostra valutazione con lui ha richiesto più tempo del solito mentre faceva domande frequentemente. Ama l'inglese e la storia e ha cercato di iniziare molti dibattiti e discussioni con noi durante la valutazione. Sua madre dice che passa ore e ore a cercare argomenti che trova interessanti – questi potrebbero non essere collegati a scuola. Tuttavia, il suo modello di comportamento sulla scala di valutazione Conners indicava un ADHD molto alto. Alla domanda sui suoi livelli di motivazione, è stato molto apatico e negativo riguardo alla sua scuola e all'apprendimento in generale. "
Gli studenti con ADHD hanno spesso un QI medio o alto. Eppure lottano con l'apprendimento. Sono rimasto piuttosto perplesso da un po 'di tempo perché solitamente alti punteggi del QI sono associati a buoni voti.
Poi ho notato che un altro gruppo di studenti mostrava comportamenti simili di tipo ADHD, usch come fiduciosi, altamente distratti e privi di motivazione.
Com'è che gli studenti con ADHD e gli studenti dotati condividono un QI e profili comportamentali simili, ma hanno profili di apprendimento molto diversi.
La risposta era nel loro profilo di memoria di lavoro. Gli studenti dotati avevano un'eccellente memoria di lavoro, che era legata ai loro eccellenti voti. Al contrario, la scarsa memoria di lavoro degli studenti ADHD era legata a risultati bassi.
Il QI medio non suggerisce sempre voti medi. Se uno studente ha un problema di memoria di lavoro, può lottare accademicamente anche se ha una capacità di QI medio.
La cosa interessante del profilo di memoria di lavoro di uno studente con ADHD è che non hanno difficoltà nella memoria a breve termine. In una situazione di test, possono richiamare cifre, parole, istruzioni e posizioni spaziali alla stessa velocità dei loro pari. In classe, di solito riescono a ricordare quello che hai detto loro e ripeterlo. Il problema sorge quando devono effettivamente gestire o manipolare tali informazioni, sia nei domini verbali che visivi. Lottano quando devono tenere a mente le informazioni e usarle per guidare il loro comportamento verso compiti o obiettivi.
Quanto sono affidabili questi deficit di memoria di lavoro negli studenti con ADHD? Per rispondere a questa domanda, ho esaminato una serie di test delle funzioni esecutive, come l'inibizione, lo spostamento e le azioni di pianificazione, nonché la memoria di lavoro, per vedere quale di questi test sarebbe il migliore per identificare gli studenti con ADHD dal loro colleghi in genere in via di sviluppo. Tra tutti i test delle funzioni esecutive e della memoria di lavoro, la memoria di lavoro visuo-spaziale era il test che rappresentava il miglior identificatore degli studenti con ADHD in classe.
Questo ci dice che i deficit visivi spaziali della memoria di lavoro sono una caratteristica così importante degli studenti con ADHD e possono essere usati come uno strumento diagnostico aggiuntivo per identificarli in classe.
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