Qual è il modo migliore per ascoltare la musica?

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Se andrai a una performance classica in una sala da concerto nel 2014, puoi contare sul fatto che gli appunti del programma ti sono sfuggiti nelle mani da un usciere. È una pratica così comune che raramente ci fermiamo a metterla in discussione, anche se in molti altri contesti – come una performance pop o jazz in un club – offrire tali note sarebbe strano.

Cosa stanno ottenendo esattamente le note?

Questo è in realtà parte di una domanda più ampia nella psicologia della musica: in che modo il possesso di informazioni esplicite su un pezzo cambia il modo in cui è ascoltato?

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In uno studio del 2010, ho presentato gli ascoltatori senza particolari corsi di formazione musicale estratti da Beethoven String Quartets. Questi estratti erano preceduti da una breve descrizione o presentati senza testo di accompagnamento. E le persone hanno riferito di aver apprezzato gli estratti meno quando avevano letto una descrizione in anticipo. La musica suonava meglio a loro quando l'avevano incontrata innocente di descrizione verbale.

I resoconti delle esperienze musicali di punta delle persone hanno dimostrato che ci piace essere spazzati via dalla musica, un'esperienza che può essere più difficile da raggiungere quando si tenta di concettualizzarla in termini di idee appena tratte da una nota del programma. Inoltre, la letteratura sull'ombreggiamento verbale dimostra che in molti casi, la verbalizzazione di una descrizione di qualcosa, ad esempio una faccia, in realtà rende più difficile riconoscere in seguito, come quando si tenta di estrarla da una fila di poliziotti.

La percezione della musica può avvalersi di facoltà che operano al meglio quando lasciate a se stesse, non mediate da un sommario verbale. O forse la verbalizzazione aiuta, ma non all'inizio. Potrebbe essere che ascoltare un brano in termini di una descrizione particolare richieda così tanto sforzo che è almeno inizialmente spiacevole. Forse più tardi, una volta che la descrizione è stata adeguatamente assimilata, potrebbe arricchire l'esperienza di ascolto e le persone che hanno studiato la teoria musicale spesso riferiscono questo tipo di traiettoria.

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In uno studio più recente, abbiamo dato ai bambini delle scuole elementari una gita sul campo o note del programma che descrivono il concerto che stavano per vedere, o note "placebo" che descrivono elementi dell'architettura e della storia della sala da concerto. Abbiamo somministrato sondaggi immediatamente dopo la performance e i bambini che avevano letto le note del programma sembravano aver prestato più attenzione e compreso di più sulle prestazioni, ma le note del programma non influivano molto sul divertimento . Tuttavia, un sottogruppo di bambini per i quali la performance sembrava essere una nuova esperienza ha goduto il concerto di più dopo aver letto in anticipo le note del programma. Più l'esperienza musicale è nuova e sconosciuta, quindi le note del programma più utili potrebbero essere.

Questa ricerca suggerisce che le note del programma possono essere negative in alcune circostanze e positive sotto gli altri. Ma dal momento che sono invocati quasi onnipresente come strategia di sensibilizzazione musicale, è necessario effettuare ulteriori ricerche per valutare come aumentare la loro efficacia.

Gabrielsson, A. (2011). Esperienze forti con la musica: la musica è molto più della semplice musica (R. Bradbury, Trans.). New York, NY: Oxford University Press.

Margulis, EH (2010). Quando le note del programma non aiutano: descrizioni musicali e divertimento. Psicologia della musica, 38 , 285-302.

Margulis, EH, Kisida, B. & Greene, JP (2013). A Knowing Ear: l'effetto delle informazioni esplicite sull'esperienza dei bambini di una performance musicale. Psicologia della musica . doi: 10.1177 / 0305735613510343.

Schooler, JW, e Engstler-Schooler, TY (1990). Ombre verbali di ricordi visivi: alcune cose sono meglio lasciate non dette. Psicologia cognitiva, 22 , 36-71.