Rob Levit su mentoring e creazione di comunità

La seguente intervista fa parte di una serie di interviste sul "futuro della salute mentale" che durerà per oltre 100 giorni. Questa serie presenta diversi punti di vista su ciò che aiuta una persona in difficoltà. Ho mirato ad essere ecumenico e ho incluso molti punti di vista diversi dal mio. Spero che vi piaccia. Come per ogni servizio e risorsa nel campo della salute mentale, si prega di fare la dovuta diligenza. Se desideri saperne di più su queste filosofie, servizi e organizzazioni menzionati, segui i link forniti.

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Intervista a Rob Levit

EM: Sei il fondatore di Creating Communities, un'organizzazione che cura i giovani e gli adulti a rischio insegnando "le abilità della vita attraverso le arti". Puoi parlarci un po 'della tua organizzazione?

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RL: Molti anni fa mi esibivo in una scuola elementare del Titolo I, in altre parole, una scuola in una zona a basso reddito. Una delle attività che ho svolto durante l'assemblea scolastica è stata quella di portare gli studenti a scat per cantare il blues con il mio trio jazz. In quella particolare mattina, un ragazzo impaziente agitava le mani in prima fila per salire e così l'ho chiamato. Dietro di lui c'erano i suoi maestri e loro mi salutavano come per dire "non portare quel ragazzino lassù!" Ahimè, era troppo tardi.

Quando la musica è iniziata, con il mio aiuto, il ragazzo ha iniziato a cantare cant splendidamente e con anima! Il pubblico applaudiva e i suoi insegnanti erano scioccati. Dopo l'assemblea, il preside si è precipitato da me e ha detto "quel bambino ha una balbuzie terribile e i suoi insegnanti erano preoccupati che fallisse". In quel momento, ho avuto un'illuminazione: quante opportunità di crescita personale a bambini e adulti mancano perché i loro insegnanti e mentori non hanno le competenze o l'immaginazione creativa per vedere possibilità e potenziale in coloro con cui lavorano?

Sfortunatamente, sono troppi. Non fraintendetemi – erano insegnanti eccellenti – ma erano condizionati dalle proprie percezioni, paure e sfide, come tutti noi. Dopo che ho lasciato la scuola, ho iniziato ad avere un sentimento fastidioso, o meglio ancora un suggerimento. Mi chiedevo quante vite potrebbero avere un impatto positivo se smettessimo di insegnare a bambini e adulti e invece collaborassimo e collaborassimo con loro per rivelare i loro doni altrimenti nascosti e inespressi? Questa è stata davvero la genesi di Creating Communities.

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Sarebbero passati molti anni dopo aver finalmente avuto il coraggio creativo di mettere una struttura e pianificare il mio desiderio di fare la differenza attraverso le arti. Quasi dieci anni dopo, abbiamo lavorato con centinaia e centinaia di bambini e adulti, collegandoli con le loro abilità innate. Gran parte dell'istruzione sta imparando a vedere oltre la nostra incapacità di comprendere il potenziale latente nelle persone e, francamente, in noi stessi.

EM: Cosa intendi per "abilità di vita"?

RL: pensa a cosa devono fare tutti i creativi di successo: progettare, collaborare, comunicare l'intento, persistere, visualizzare e superare i blocchi per i principianti. Ciascuno dei nostri programmi Crea comunità offre ai partecipanti le opportunità di scoprire e impegnarsi nel proprio lavoro creativo.

Ad esempio, durante la nostra Summer Mentorship Academy estiva, sessanta giovani di tutte le età si riuniscono per cinque giorni di danza intensiva, arte visiva, scrittura creativa, tamburi e canti del mondo insieme a attività di mentoring e arricchimento culturale. Qui sono sfidati a sedersi con bambini con cui normalmente non avrebbero scelto di sedersi, a ripulire i pasticci che non avevano fatto e iniziare e finire diversi progetti in una settimana che un paio di centinaia di membri della famiglia e della comunità guarderanno il giorno di chiusura.

Nella mia mente e nella pratica, queste sono alcune buone capacità di vita da acquisire! C'è così tanta enfasi sui risultati individuali, ma quando si è veramente "creando comunità" le abilità acquisite riguardano la fiducia reciproca, dipendono l'una dall'altra e si spingono a vicenda in modi che non sapevamo di essere in grado di fare. In molti modi, è un messaggio insolito nel nostro attuale "c'è un'app per quel mondo". Chiediamo ai nostri figli di guardare oltre "Mi piace" e "Non mi piace" e trovare il significato dall'altra parte dei loro limiti.

EM: Come possono le arti insegnare le abilità della vita?

RL: Semplice – quando lo facciamo, impariamo. Quando le nostre bocche cantano belle melodie, quando le nostre mani creano nuovi dipinti e sculture, quando ci muoviamo l'un l'altro in sincrono con un ritmo freddo, tutto il nostro sistema sensoriale si impegna nell'apprendimento – apprendimento attraverso l'esperienza diretta.

Troppo spesso, iniziamo con "book learning" e "butts in seats". Tutto sommato va bene, e allo stesso tempo è bello immergersi a lungo in esperienze senza sapere quali saranno i risultati. Vogliamo che gli studenti riconoscano il grande lavoro come emerge da loro. Non c'è necessariamente un modello da seguire per arrivarci. Per me, è più "simile alla vita" di uno studio cerebrale delle arti. Voglio dire, quante lezioni sul lavoro di squadra e sulla collaborazione possono ascoltare i bambini?

Quando li facciamo suonare una batteria africana e cantano a mezz'ora dall'incontro, le lezioni di vita diventano evidenti. Puoi vedere lo sguardo sul volto di un bambino che durante le prove salta più in alto che mai, canta un assolo di fronte al gruppo o legge una poesia toccante di fronte agli estranei. È impagabile Quindi, una parte importante del modo di creare comunità è attraverso l'apprendimento incarnato e multisensoriale – il pensiero è fantastico, ma ad un certo punto devi fare cose per far passare la tua vita. I bambini corrono rischi positivi e noi siamo lì per sostenerli.

EM: Hai un aneddoto su qualcuno che è stato aiutato tramite il tutorato che hai fornito?

RL: Wow, tanti aneddoti! Eccone alcuni –

* La scorsa estate, abbiamo avuto una gioventù autistica presso l'Accademia di mentoring artistico. Alla fine della settimana uno dei nostri mentori mi ha detto che i guardiani della gioventù si sono avvicinati a lei al ricevimento finale e hanno chiesto: "Che cosa hai fatto a nostro figlio?" Ha chiesto, "Cosa intendi?" In sostanza hanno risposto, "In realtà sta parlando con noi!" Erano assolutamente felici e non avevano idea che il loro bambino potesse cantare, ballare e parlare sul palco.

* Uno dei miei studenti è stato con Creazione di comunità fin dalla scuola media e lei ora ha poco più di vent'anni. Ha visto dei momenti difficili nella vita, più difficili di quanto la maggior parte di noi non capirà mai, e continua a frequentare praticamente tutti i nostri programmi e serve come personale di supporto e mentore per i bambini piccoli. L'arte e il tutoraggio le forniscono "impalcature" per la sua situazione familiare a volte caotica. I programmi le portano conforto perché può lasciare tutto il bagaglio della vita, lasciarlo alla porta e impegnarsi in attività che generano un significato personale.

* Quando abbiamo avuto il nostro programma "Life Skills Through The Arts" presso una struttura di tossicodipendenza alcuni anni fa, uno dei pazienti è stato portato con polsini e manette alla caviglia. Era in forma triste. Ero preoccupato di raggiungerlo nella sessione di gruppo. All'epoca, stavo insegnando a "Rob-chi" la mia versione molto cattiva ma semplice del movimento meditativo. Volevo solo che i pazienti fossero di nuovo nei loro corpi e apprezzassero la gioia del movimento e della connessione e così hanno cambiato la pratica da "Rob-chi" a "Bill-chi" o "Sue-chi" per esempio. Più tardi mi è stato detto da uno dei membri dello staff principale che il giovane uomo che era stato portato via con le manette e i polsini della caviglia è stato visto fare il suo "chi" la mattina prima che qualcuno fosse in giro. Quella sensazione di essere lì, assistere qualcuno a svegliarsi con il proprio potenziale di auto-guarigione e auto-apprendimento innato, questo è tutto.

EM: Qual è il tuo senso del perché il mentoring aiuta quando si tratta di disagio emotivo e mentale?

RL: Ci sono alcune regole cardinali per essere un grande mentore. Il primo è ascoltare. Quanti bambini vengono effettivamente ascoltati? Vogliamo correggere o correggere un bambino "problematico" o impegnativo senza davvero, solo essere lì per loro. Dobbiamo smettere la tendenza a voler parlare o tenere una conferenza.

Quindi, anche prima di ascoltare effettivamente, dobbiamo creare un'atmosfera di sicurezza. Perché un bambino dovrebbe condividere le loro paure e il dolore con noi quando non si sentono al sicuro? Non possiamo avere paura di mostrare emozioni, neanche. Va bene far sapere ai bambini che quando fanno male, feriscono e quando provano gioia, provano gioia. Ci viene insegnato di essere a una certa distanza da quelli che serviamo, ma in che modo questo crea fiducia? Certo, manteniamo la nostra compostezza professionale e allo stesso tempo abbiamo bisogno di incontrare i bambini al livello che possono sentirsi a proprio agio nella condivisione. Così tanti bambini, specialmente nel campo in cui mi trovo, mancano di adulti coerenti a cui importa.

Concluderò con questo: recentemente un bambino che conosco è stato buttato fuori dall'aula in una scuola che visito. Ha iniziato ad avere un crollo e prima ho saputo che erano stati chiamati anche gli amministratori e l'ufficiale delle risorse. Fortunatamente, hanno fatto un ottimo lavoro parlando con lo studente ed è stato ricoverato in classe. Più tardi, ho potuto parlare con lo studente, creando sicurezza, ascolto ed empatia. Lo studente ha condiviso la sua profonda rabbia per il conflitto e il conflitto tra i genitori. Alla fine, quando il momento era giusto, chiesi: "Cosa c'è sotto la rabbia?" Lo studente disse "Tristezza." Vedi, i bambini sono intelligenti e sono consapevoli di se stessi! Dobbiamo solo creare l'opportunità e facilitare la loro crescita e consapevolezza.

Prima che li giudichiamo aggressivi, arrabbiati o cattivi, abbiamo fatto tutto ciò che possiamo fare per raggiungerli? Oppure stiamo proiettando ciò che pensiamo di essere loro giusto? È imperativo rimanere aperti!

Abbiamo creato opportunità per imparare, crescere e avere successo in un modo che risuoni con le loro capacità naturali? Penso che come educatori, abbiamo una lunga strada da percorrere. Gran parte di esso è capire i nostri sentimenti e le nostre emozioni e non essere così veloci da metterli da parte. Viviamo in una cultura "fissa", ma come ha detto M. Scott Peck in The Road Less Traveled: "La vita è difficile". Invece di resistere, conosciamo, comprendiamo e creiamo al suo interno.

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Rob Levit è un artista e musicista creativo pluripremiato, direttore non profit e relatore sulla creatività che vive ad Annapolis, nel Maryland. È un vincitore dell'Innovatore del 2013 del Maryland Daily Record e del Premio Martin Luther King per il Maker Maker del 2011 per il suo lavoro con giovani e adulti che usano le arti come percorso per costruire abilità di vita. Per ulteriori informazioni, visitare www.creativityexpert.com e www.creatingcommunities.net.

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Eric Maisel, Ph.D., è l'autore di oltre 40 libri, tra cui The Future of Mental Health, Ripensare la depressione, Padroneggiare l'ansia creativa, Boot Boot per la vita e The Van Gogh Blues. Scrivi Dr. Maisel a [email protected], visitalo su http://www.ericmaisel.com e scopri di più sul futuro del movimento per la salute mentale su http://www.thefutureofmentalhealth.com

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