È difficile immaginare qualcosa di più importante della comprensione dello sviluppo infantile e infantile. Si potrebbe affermare che la comprensione del mondo psicologico interno degli esseri umani ci consente di migliorare come una famiglia globale, e il fondamento di tale processo implica l'aumento della conoscenza dello sviluppo infantile e infantile.
È diventato di moda ultimamente spazzare il "mercato dei genitori", cioè i libri, le riviste e i programmi televisivi che trattano della genitorialità. Tuttavia, gran parte di questo "mercato dei genitori" è una risposta a genitori benintenzionati che stanno facendo del loro meglio con i propri figli per prevenire problemi e aumentare il potenziale. E, infatti, sono stati compiuti molti progressi, con sofisticate esplorazioni del mondo interiore di bambini e adulti a partire dai primi anni del 1900 attraverso la psicoanalisi e la psicoanalisi infantile. I pionieri che scrivevano per il pubblico laico allora avevano le mani piene: stavano lottando solo per convincere i genitori a smettere di minacciare i loro bambini con la castrazione e capire che la masturbazione non causava gravi malattie mentali!
Quindi, i progressi sono stati fatti e parte degli scopi degli ultimi articoli è stato quello di mostrare quanto meglio comprendiamo i sentimenti (le motivazioni) e le azioni (comportamenti) che risultano. Molte persone hanno contribuito a questi progressi; alcuni di essi sono noti qui, con alcuni nomi più familiari di altri: Sigmund Freud, Anna Freud, Klein, Piaget, Spitz, Winnicott, Mahler, Fraiberg, Tomkins e Stern.
Ma, naturalmente, ci sono ancora dei progressi da fare e questo introduce nella discussione sulla punizione fisica (corporale). La punizione fisica è un grave problema di salute pubblica negli Stati Uniti, ed è ancora sottostimata e in gran parte non indirizzata.
La punizione fisica sarà discussa in dettaglio nel prossimo articolo, ma alcuni commenti introduttivi potrebbero essere fatti qui. La punizione fisica è associata ad un aumento della delinquenza, del comportamento antisociale e dell'aggressività nei bambini, e ad una diminuzione della qualità della relazione genitore-figlio, della salute mentale e della capacità del bambino di interiorizzare comportamenti socialmente accettabili; gli adulti che sono stati sottoposti a punizioni fisiche da bambini hanno maggiori probabilità di abusare del proprio figlio o del proprio coniuge e di manifestare comportamenti criminali (vedere le letture seguenti). A livello internazionale, vi è un crescente consenso sul fatto che la punizione fisica dei minori viola la legge internazionale sui diritti umani.
L'American Academy of Pediatrics conclude: "La punizione corporale ha una efficacia limitata e ha effetti collaterali potenzialmente deleteri. L'American Academy of Pediatrics raccomanda che i genitori siano incoraggiati e assistiti nello sviluppo di metodi diversi dalla sculacciata per la gestione di comportamenti indesiderati. "Un meraviglioso rapporto recente che riassume la ricerca in questo campo è stato scritto da Elizabeth Gershoff, Ph.D., ed è intitolato Rapporto sulla punizione fisica negli Stati Uniti: quali ricerche ci parlano dei suoi effetti sui bambini (vedi le letture sotto). È accessibile tramite il Centro per una Disciplina efficace (www.StopHitting.org).
letture
American Academy of Pediatrics – Commissione per gli aspetti psicosociali della salute infantile e familiare (1998). Guida per una disciplina efficace. Pediatrics 101: 723-728.
Fraiberg S, Adelson E e Shapiro V (1975). Fantasmi nella scuola materna: un approccio psicoanalitico ai problemi delle relazioni alterate della madre-bambino. Journal of American Academy of Child Psychiatry 14 (1975): 387-421.
Gershoff ET (2008). Relazione sulla punizione fisica negli Stati Uniti: quali ricerche ci parlano dei suoi effetti sui bambini. Columbus OH: Center for Effective Discipline.
Gershoff ET (2002). Punizioni fisiche da parte dei genitori e comportamenti ed esperienze infantili associati: una revisione meta-analitica e teorica. Psychological Bulletin 128: 539-579
