This Is Your Child on Climate Change

Fonte: beheymorens.scoilnet.ie

I colloqui sul cambiamento climatico di Parigi si sono appena conclusi con un accordo storico. Mentre iniziamo ad analizzare e discutere i suoi contenuti, è un buon momento per considerare come i nostri bambini sono alle prese con quella che potrebbe essere la più grande sfida del loro futuro. Questo argomento complesso, emotivo e volatile coinvolge sia i bambini che gli adulti. In generale, il cambiamento climatico è un problema ambientale particolarmente difficile. Si tratta di sistemi complessi, su larga scala, previsioni incerte, tempi multipli e dimensioni morali / etiche. Tuttavia, l'urgenza del cambiamento climatico rimane. Anche se i bambini sviluppano abilità analitiche cognitive e affinano la loro posizione morale nei confronti dell'ambiente e di altri esseri umani, le questioni relative ai cambiamenti climatici richiedono attenzione immediata.

Gli Stati dell'UNESCO affermano: "L'istruzione è un elemento essenziale della risposta globale ai cambiamenti climatici." Far funzionare l'istruzione come strumento nella battaglia contro i cambiamenti climatici è un compito arduo. Le ricerche di tutto il mondo stanno cominciando a esaminare ciò che i bambini conoscono sul riscaldamento globale, gli effetti serra e le questioni correlate, quali approcci all'educazione ambientale sono più efficaci e quali sono le migliori previsioni sugli atteggiamenti e comportamenti dei bambini riguardo a questi rischi.

Cosa sanno i bambini dei cambiamenti climatici? Per rispondere a questa domanda, i ricercatori hanno chiesto ai bambini domande aperte, come "Che cos'è il riscaldamento globale?" E hanno analizzato le loro risposte. Oppure, hanno chiesto ai bambini di disegnare le loro idee sul cambiamento climatico. Ad esempio, in uno studio di 91 alunni del Midwest, i loro saggi e disegni hanno rivelato una comprensione rudimentale della scienza che sta dietro ai cambiamenti climatici. Alla domanda: "Cosa accadrà se i livelli di biossido di carbonio aumentano?" Il 40% degli studenti ha previsto che la fusione del ghiaccio polare avrebbe comportato l'innalzamento dei livelli degli oceani. Tuttavia, il 41% degli studenti ha previsto l'effetto opposto: a causa dell'aumento delle temperature e della conseguente evaporazione dell'acqua, gli oceani si sarebbero prosciugati. Nonostante l'incertezza dei bambini riguardo agli effetti dei cambiamenti climatici, non c'erano dubbi sulla loro serietà e nessuna mancanza di idee sull'azione. I bambini hanno raccomandato di utilizzare meno combustibili fossili, piantare più alberi, ridurre l'inquinamento e utilizzare fonti energetiche alternative, come il solare e il vento. In uno studio su bambini ancora più giovani, i bambini di 9-10 anni in Svezia e Inghilterra hanno discusso delle crescenti emissioni di anidride carbonica e di quali politiche potrebbero attenuarle. I bambini hanno apportato modifiche alla vita quotidiana, ad esempio riducendo il consumo di energia e soluzioni tecnologiche, ad esempio apparecchi più efficienti dal punto di vista energetico. Come hanno osservato gli autori dello studio: "Gli studenti si sono posizionati come contributori attivi alla società".

Come educare al meglio i bambini sui cambiamenti climatici? I titoli dei cambiamenti climatici attirano l'attenzione dei bambini e alimentano la loro preoccupazione. Gli scenari del giorno del giudizio possono spaventare i bambini, tuttavia, e alimentare impotenza e disperazione. In uno studio del 2007 sui 10-14enni australiani, il 27% riteneva che il mondo potesse finire nelle proprie vite a causa dei cambiamenti climatici. Quindi, i genitori e gli educatori ambientali devono trovare il "punto debole" tra allarme ben fondato e strategie positive e proattive. In altre parole, i bambini, in quanto futuri amministratori del pianeta, hanno bisogno di speranza. Ciò è stato sottolineato in uno studio del 2012 condotto su 723 adolescenti svedesi. Coloro che hanno espresso ciò che gli autori chiamavano "speranza costruttiva", vedendo percorsi verso soluzioni, non solo avevano atteggiamenti ambientali più positivi, ma si sono impegnati in comportamenti più pro-ambientali, come la riduzione del consumo quotidiano di energia domestica, la conservazione delle risorse idriche e il riciclaggio. Al contrario, i bambini che si sentivano senza speranza o il cui ottimismo era fondato sulla negazione del cambiamento climatico, facevano poco o nulla.

Oltre a iniettare speranza ed evitare i messaggi di disperazione, i curricula sui cambiamenti climatici possono aumentare la conoscenza sia della scienza che delle strategie per combattere il riscaldamento globale. Anche se i test di approcci diversi per l'insegnamento sono scarsi, esperienziali, costruttivisti, le attività pratiche sembrano essere più efficaci dei metodi di lezione tradizionali. Anche se abbiamo prove delle migliori pratiche per aumentare la conoscenza sui cambiamenti climatici e incoraggiare atteggiamenti pro-ambientali, non sappiamo ancora quali approcci funzionano meglio per incoraggiare bambini, adolescenti e giovani adulti a impegnarsi in azioni che combattano il riscaldamento globale.

Sfortunatamente, la scienza del cambiamento climatico e le iniziative politiche per contrastarlo continuano ad essere sotto assedio. In un ambiente altamente politicizzato, voci stridule denigrano e negano, piuttosto che esaminare i dati. Che effetto ha questa retorica caricata sui bambini che cercano di dare un senso ai cambiamenti climatici? Mentre gli studi empirici non hanno testato questa domanda, direi che i bambini non sono ben serviti. Le questioni del cambiamento climatico coinvolgono e disturbano i bambini ora, e ne sopporteranno il peso in seguito come adulti. I bambini meritano un dialogo chiaro, calmo e informato. Sono desiderosi di aiutare. Dovremmo aiutarli a fare proprio questo.

Leggere più lontano :

Bofferding. L., & Kloser, M. (2015). Le concezioni degli studenti delle scuole medie e superiori sulla mitigazione e l'adattamento ai cambiamenti climatici. Ricerca sull'educazione ambientale 21 , 275-294.

Byrne, J., et al. (2014). Cambiamenti climatici e vita quotidiana: i bambini dei Repertori usano per negoziare un problema socio-scientifico. International Journal of Science Education 36 , 1491-1509.

Karpudewan, M. et al. (2015). Migliorare la conoscenza degli studenti delle scuole primarie sul riscaldamento globale e gli atteggiamenti ambientali utilizzando le attività di cambiamento climatico. International Journal of Science Education 37 , 31-54.

Karpudewan, M., Roth, W., & Chandrakesan, K. (2015). False idee sui cambiamenti climatici tra gli studenti secondari in Malesia. Ricerca sull'educazione ambientale 21 , 631-648.

Ojala, M. (2012). Speranza e cambiamento climatico: l'importanza della speranza per l'impegno ambientale tra i giovani. Ricerca sull'educazione ambientale 18 , 625-642.

Spepardson, DP, et al. (2009). Le concezioni degli studenti del settimo grado sul riscaldamento globale e sui cambiamenti climatici. Ricerca sull'educazione ambientale 15 , 549-570.

Shepardson, DP, et al. (2014). Quando l'atmosfera si scalda, piove e si scioglie il ghiaccio: le concezioni degli studenti del settimo grado di un sistema climatico. Ricerca sull'educazione ambientale 20 , 333-353.

Tucci, et al. (2007). Paure, speranze ed eroi dei bambini: l'infanzia moderna in Australia .

Fonte: beheymorens.scoilnet.ie

Intereting Posts

Sfuggire al dolore del disastro finanziario Il movimento dell'imperfezione sta restando The Break-Up Cure: 7 modi per guarire e ritrovare la felicità Cosa fa Facebook alle amicizie Mia madre The Fridge, My Father Il microonde Confondere l'amicizia con Twinship Implanting False Memories I bravi psichiatri dovrebbero … Politica / Cultura popolare: perdere la vera guerra culturale SESSO – Un messaggio misto The International Reaction to DSM 5 "Sedie" musicali uniche Mia madre mi amava, quando ero perfetto Colmare il divario Lesioni invisibili: sindrome post-concussionale.