Tre motivi per cui le scuole trascurano l'intelligenza spaziale

In Perché non valutiamo l'intelligenza spaziale? Ho sottolineato che, come società, abbiamo trascurato gli studenti con talento spaziale che non sono bravi con parole e numeri, ma che sono piuttosto talentuosi nel manipolare figure e forme nelle loro menti. In questo articolo, offro alcuni motivi per cui le scuole tendono a trascurare l'intelligenza spaziale.

1. I test standardizzati non includono misure spaziali

I test standardizzati che i bambini seguono a scuola e persino SAT, ACT e GRE generalmente non includono misure spaziali. Alex Knapp di Forbes – nel suo articolo Why Schools Do not Value Spatial Reasoning – scrive: "Sospetto che testare il ragionamento spaziale, specialmente in un modo standardizzato, sia più difficile della standardizzazione del test delle abilità matematiche e verbali." che abbiamo misure spaziali affidabili e valide; semplicemente non li utilizziamo Tuttavia, non ci sono certamente molte misure spaziali oggi perché i test per le abilità spaziali non sono attualmente importanti nelle scuole, quindi c'è poca motivazione per la maggior parte degli sviluppatori di test di includere una misura spaziale. In poche parole, se non stiamo testando per questo, lo stiamo trascurando.

2. La maggior parte degli insegnanti non ha uno spazio elevato

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Knapp scrive anche: "Non ho molti dati concreti, ma posso fare alcune ipotesi plausibili … che le persone più attirate dall'educazione in primo luogo sono proprio le persone più a proprio agio con il ragionamento verbale e matematico, introducendo pregiudizi in favore di quelle abilità ".

Ecco i dati concreti che confermano l'intuizione di Knapp presa da uno dei miei documenti di ricerca. Sebbene ci siano certamente insegnanti con un'elevata abilità spaziale, secondo il grafico sopra, le persone con titoli di studio (di estrema sinistra) hanno la più bassa abilità spaziale e matematica di tutti i gruppi (il verbale è alla pari con gli ingegneri). Gli insegnanti, proprio come chiunque altro, tenderanno a relazionarsi con studenti che hanno punti di forza simili a se stessi. Knapp è corretto nel senso che gli insegnanti tendono ad avere livelli simili di abilità matematiche e verbali e livelli relativamente più bassi di abilità spaziale. Pertanto, avrebbe senso se gli insegnanti non riconoscono i talenti spaziali come importanti quanto i talenti matematici e verbali semplicemente perché non li hanno mai veramente trovati importanti nella loro carriera o nelle loro vite personali.

3. Le persone con un talento spaziale non sono molto vocali

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Quando è stata l'ultima volta che hai visto un meccanico o un ingegnere scrivere un editoriale di opinione? O ne hai mai sentito parlare di uno che ha deciso di aderire al circuito parlante? David Lohman ha scritto un articolo, Spatially Gifted, Verbally Inconvenienced, che mostra fondamentalmente che le persone che tendono ad avere una maggiore abilità spaziale tendono anche ad essere meno verbalmente fluenti. Ciò significa che le persone che sono alte nello spazio ma inferiori in matematica e verbale probabilmente sarebbero le meno probabilità di esprimere la loro insoddisfazione nei confronti del sistema scolastico per iscritto o per iscritto. Invece, è più probabile che li trovi tranquillamente a frugare nel loro garage, impegnati a inventare qualche nuovo aggeggio che cambierà le nostre vite.

Quindi, in poche parole, penso che queste siano tre ragioni principali per cui le scuole trascurano l'intelligenza spaziale. Cosa ne pensi?

Per ulteriori informazioni su questo argomento, vedi I pensatori spaziali che vengono lasciati fuori dai cancelli dell'istruzione superiore .

© 2012 di Jonathan Wai

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