5 modi per insegnare l'etica

Questo post è stato co-scritto da Sharon K. Anderson, che scrive il blog "Ethical Therapist".

Alcune persone sostengono che l'etica non può essere insegnata: sei etico o non lo sei. Ci permetto di dissentire, specialmente nel campo dell'etica professionale. Non stiamo dicendo che possiamo trasformare uno psicopatico in un angelo, ma possiamo certamente rendere i nuovi professionisti consapevoli della cultura etica in cui stanno entrando.

Ad esempio, nei nostri corsi di etica in psicologia è facile mostrare come alcuni obblighi professionali differiscono da quelli personali chiedendo questo: "Stai vedendo un cliente. Un giorno entrano per la loro sessione e ti dicono che hanno ucciso qualcuno. Cosa fai? "Invariabilmente la prima risposta di uno studente è" Li trasformi nella polizia ". Quando diciamo agli studenti che è proibito farlo a causa del principio etico della riservatezza, iniziano a capire che (a ) questa è una strana e meravigliosa occupazione che hanno scelto, e (b) la riservatezza è una cosa piuttosto importante da conoscere.

Ecco cinque tecniche che utilizziamo nei nostri corsi di etica per aiutare gli studenti a esplorare l'etica della psicologia e la loro etica. Ti forniremo un esempio di ciascuna tecnica; puoi prenderlo da lì e applicarlo all'etica nella tua vita personale e nella tua professione. Non pretendiamo che questi siano originali, e questo non è certamente un elenco definitivo.

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1: "The Analogous Relationship".

Poiché le relazioni professionali (in particolare, abbiamo discusso altrove, i rapporti di psicoterapia) sono diverse dalle relazioni naturali nel nostro ambiente, è spesso utile fare alcuni confronti. Caso: stai vedendo una coppia in terapia. Un membro della coppia ti chiama una notte e ti dice che stanno avendo una relazione. Quindi dicono: "Non dirlo al mio coniuge". Dillo al

Sposa? Le domande della relazione analoga vanno in questo modo: diresti se non eri il loro terapeuta, ma un amico intimo? Un cugino? Il loro dentista?

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La maggior parte degli studenti ha una buona padronanza su come agirebbe con un amico. Almeno, avrebbero alcune idee e concetti da condividere su cosa fare. Ad esempio, invocano problemi come lealtà o gentilezza. Questo porta ad una grande discussione su come, per esempio, una relazione psicoterapeutica è simile a, e diversa da, relazioni tra amici, insegnante-studente, medico-paziente, istruttore di sci-clown del circo, ecc.

2: "Entrambi i lati verso il centro".

Questa tecnica implica che gli studenti siano d'accordo sui comportamenti etici a due estremi di un continuum. Ad esempio, è etico infrangere la riservatezza (ossia riferire alle autorità) quando un cliente minaccia di uccidere un'altra persona. Non è etico infrangere la riservatezza quando un cliente minaccia di fare jaywalk. Praticamente tutti gli studenti possono vederlo; le situazioni estreme sono facili. Ma poi spingiamo gli studenti a pensare più profondamente spostando i fatti verso le aree grigie. Quando la promessa di non violare la riservatezza cambia in violazione della riservatezza? Ad esempio: cosa succede se il cliente minaccia di diffamare una persona scrivendo un post sul blog graffiante? Cosa succede se minacciano di sottrarre una piccola somma di denaro da una banca? E se fosse una grande quantità di denaro? Che cosa succede se si tratta di una grande quantità di denaro dalla tua banca? Hai un'idea.

3: "Test dei limiti".

Questo è simile all'ultimo, tranne che non abbiamo i due estremi. Cambiamo semplicemente i fatti del caso fino a quando la decisione è diversa. Ad esempio, nel nostro caso precedente, potresti iniziare ad avere la persona che ti ha detto di avere una relazione come migliore amica. Quindi, cosa succede se la persona di cui conosci un segreto è la tua migliore amica? Che cosa succede se quella persona è un partner commerciale o concorrente? Che cosa succede se sei amico della persona al di fuori della coppia con la quale un membro della coppia ha una relazione (l'affare -eee?). Possiamo quindi tornare alla situazione terapeutica e vedere se la decisione cambierà in base a fattori come se la coppia non ha pagato le bollette, se uno dei coniugi ha una storia di abusi, se uno o entrambi i membri della coppia provengono da un cultura diversa, ecc. Questa tecnica è progettata per stimolare e articolare le influenze e il ragionamento dietro le decisioni degli studenti.

4: "Scrivere una politica".

Sembra davvero noioso, ma in realtà può essere molto divertente e piuttosto efficace. Iniziamo con "Qual è la tua politica in merito a …?" Un grande esempio è l'accettazione di doni, che è una questione affascinante in psicoterapia. Molti nuovi studenti cercano di evitare la complessità implicata. Alcuni studenti, prendendo l'amicizia come loro "relazione analoga" diranno, "Penso che sia ok! Dimostra che sono felici con la terapia. "Questa è la nostra occasione per spiegare (di nuovo) che i doni possono avere significati multipli, e alcuni potrebbero addirittura ostacolare la terapia. Ad esempio, i regali possono avere connotazioni romantiche o sessuali: una dozzina di rose a gambo lungo non è solo un'espressione di gratitudine! Altri studenti diranno: "La mia politica non accetterà mai regali. In questo modo evito tutti i problemi. "Non ci vuole molto per testare i limiti per dimostrare che questa posizione è insostenibile: cosa succede se un cliente ti regala una cartolina natalizia o un coupon di 10 centesimi a Dunkin 'Donuts nel loro ultimo giorno di trattamento? Potrebbe essere piuttosto offensivo rifiutare un tale token. Cerchiamo di aiutare gli studenti a pensare con più attenzione alle politiche "tutto o niente" e di creare eccezioni e aree grigie nei loro pensieri.

5: "Inversione di ruolo".

Questo è utile in qualsiasi momento, ma soprattutto quando si sviluppano le politiche. È basato sulla regola d'oro e sulle nozioni kantiane e dice: "Vorresti vivere secondo le regole che hai appena creato? Cosa succederebbe se tu fossi il cliente, studente, partecipante alla ricerca, ecc.? "Una variante di questa tecnica, e correlata all'approccio Analogous Relationship, esplora le relazioni parallele in diversi punti di una gerarchia. Ad esempio: "Se tu, come insegnante, pensi che sia OK a spettegolare sugli studenti, lo considereresti OK per gli amministratori (decani, ecc.) A spettegolare su di te?"

Hai usato o sperimentato altri approcci significativi?

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Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado Denver e coautore (con Sharon Anderson) di Etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010).