Il professore della Harvard Graduate School of Education Richard Emlore (1996) ha avvertito: "Quanto più un'innovazione si avvicina al nucleo della scuola, tanto meno è probabile che influenzerà l'insegnamento e l'apprendimento su larga scala." Questo potrebbe essere il destino del positivo educazione come si avvicina a una scala globale dopo il primo festival globale di educazione positiva?
L'educazione positiva è definita come "termine generico usato per descrivere interventi e programmi empiricamente validati dalla psicologia positiva che hanno un impatto sul benessere degli studenti" (White, 2014; White & Murray 2015).
Ma cosa succede quando oltre 850 early adopter e innovatori in 30 paesi si riuniscono per discutere di benessere nell'istruzione? È una creatività breve, notevole e ciò che molti di noi chiamano "educazione positiva" è ciò che accade. White and Murray (2015) hanno caratterizzato approcci all'educazione positiva come convalidati empiricamente, scientificamente informati o basati su valori / caratteri, e tutti e tre sono stati esposti al Festival IPEN.
Lord (James) O'Shaughnessy, Presidente dell'International Positive Education Network (IPEN), lo ha fatto di nuovo ed è riuscito a riunire le persone giuste, al momento opportuno. Oltre tre giorni potenti delegati hanno discusso gli approcci al benessere, al carattere e all'educazione positiva.
Mentre sembra un argomento ovvio 'condurre una vita fiorente; è chiaramente emarginata dai responsabili politici di fronte a programmi di educazione sempre più competitivi, con uno sfondo incombente di rigide statistiche sulla salute mentale in tutto il mondo.
Il recente 1 ° Festival di Educazione Positiva a Dallas è stato notevole, mi ha ricordato molto il tono del 1 ° Congresso Mondiale sulla Psicologia Positiva a Philadelphia nel 2009.
Voglio condividere i miei punti salienti:
Qual'è il prossimo?
Dopo l'eccitazione, l'energia e la creatività del festival, è evidente che c'è molto lavoro da fare per costruire il campo.
La mia sfida ai miei colleghi nel movimento educativo positivo è di dare ascolto al consiglio di Elmore. Io sostengo che gli psicologi positivi e coloro che sono impegnati nell'educazione positiva hanno bisogno di passare dall'eccessivo schiaffo alla parte posteriore e concentrarsi sull'affrontare gli ostacoli teorici e politici che fungono da barriera per portare un'educazione positiva in scala (White, 2016).
Il movimento deve ora stabilire un chiaro quadro teorico che si impegna con le più profonde assunzioni filosofiche per un'educazione positiva, si impegna con strategie preventive di salute mentale e delinea percorsi per la crescita umana basati sull'evidenza.
Grazie al primo Festival IPEN ora il vero lavoro può iniziare a costruire ponti interculturali per crescere per creare un mondo migliore attraverso l'educazione in cui tutti i bambini, indipendentemente dalle circostanze, possono apprendere abilità basate sull'evidenza per condurre una vita fiorente.
Attendo con impazienza l'IPEN 2018.
Riferimenti
Elmore, RF (1996). Arrivare alla scala con buone pratiche educative. Harvard Educational Review, 66 (1), 1-26.
White, M. (2014). Un'intera strategia scolastica basata sull'evidenza sull'educazione positiva. In: H. Street e N. Porter (a cura di), meglio che OK: aiutare i giovani a prosperare a scuola e oltre. pp.194-198. Perth: Fremantle Press.
White, MA & Murray, AS (2015). Approcci basati sull'evidenza sull'educazione positiva nelle scuole: attuazione di un quadro strategico per il benessere nelle scuole. Springer, Paesi Bassi. Editor di serie Ilona Boniwell.
White, MA (2016). Perché non si attacca? Psicologia positiva e educazione positiva. Psicologia del benessere: teoria, ricerca e pratica, 6 (1), 1.
