Dovresti rinunciare al tuo bambino dai test standardizzati?

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In tutto il paese, i genitori stanno combattendo per scusare i loro figli dai test statali in inglese e matematica. Le critiche spaziano da problemi con i livelli di difficoltà e il ruolo sempre più grande del ruolo degli studenti gioca nella valutazione degli insegnanti alla nozione stessa che i test standardizzati sono un modo significativo per misurare i progressi degli studenti.

Nel 1983, la Commissione nazionale del Presidente Reagan sull'eccellenza nell'istruzione pubblicò un rapporto feroce intitolato "Una nazione a rischio". Spiegava come il sistema di istruzione pubblica stava fallendo i suoi figli. Tra le statistiche scioccanti, il rapporto ha rilevato che 23 milioni di adulti americani e il 13% di tutti i diciassettenni negli Stati Uniti erano analfabeti funzionalmente analfabeti.

Mentre il rapporto richiedeva ogni tipo di riforma – da un orario scolastico più lungo e più giorni scolastici a libri di testo migliori e stipendi più alti degli insegnanti – ciò che i politici si attaccavano (la maggior parte) erano le raccomandazioni per elevare gli standard accademici e aumentare la responsabilità scolastica e degli insegnanti. Il risultato? Un enorme aumento delle ore di preparazione degli studenti e di test standardizzati, molti dei quali hanno una posta in gioco molto reale, molto alta per i finanziamenti scolastici, il progresso degli studenti e, ora, la performance degli insegnanti.

In una lettera al redattore del New York Times, Ursula Ann Kelly ha spiegato in questo modo perché dopo 20 anni ha lasciato l'aula come insegnante di scuola elementare: "Siamo costretti a sottoporre gli studenti a un numero eccessivo di test che non migliorare il loro apprendimento o l'infanzia ".

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Più preparazione al test, guadagni modesti

Secondo una nuova indagine del Council of Great City Schools, lo studente medio prenderà 112 test standardizzati tra la scuola materna e la scuola superiore. Gli orari variano in tutto il paese, ma un recente studio della Federazione Americana degli Insegnanti di due distretti geografici di media dimensione ha rilevato che gli studenti trascorrono tra le 15 e le 50 ore (due settimane complete!) Prendendo test statali, test di benchmarking intermedi e altre valutazioni accademiche distrettuali. E questo non include le ore da 60 a 110 ore (quasi un mese di scuola!) Spese per la preparazione dei test.

La grande domanda è: i bambini imparano effettivamente di più da quando abbiamo iniziato a testarli? Probabilmente, non molto. Secondo il National Assessment of Educational Progress, i dati di tendenza a lungo termine mostrano che i punteggi dei 17 anni in lettura e matematica non erano statisticamente diversi nel 2013 rispetto al 1971, mentre i bambini di 9 e 13 anni miglioravano leggermente in lettura e più impressionante in matematica.

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Le aule diventano tossiche

Accanto a questi modesti guadagni, alcuni dicono che i test standardizzati hanno creato ambienti "tossici" nelle scuole. I consulenti di orientamento segnalano un aumento di stress e disturbi correlati all'ansia tra i bambini, che attribuiscono in parte alla pressione di eccellere a scuola. Insegnanti e genitori si lamentano che la pressione per "insegnare alla prova" ha ristretto i curricula ed ha eliminato il tipo creativo di lezioni che una volta hanno ispirato gli studenti ad essere entusiasti dell'apprendimento. E come suggerisce un recente studio in Texas, le politiche di riforma dell'istruzione che penalizzano le scuole in difficoltà con punteggi dei test standardizzati scadenti possono ostacolare – non migliorare – la preparazione del college degli studenti quando l'attenzione didattica di una scuola migliora i suoi punteggi.

Con una serie di vantaggi discutibili e una lista di svantaggi per test standardizzati, un crescente gruppo di genitori decide semplicemente di escludere i propri figli dagli esami. La prima ondata del movimento di opt-out è stata sparsa e piccola, ma sta rapidamente prendendo piede. La scorsa primavera nello stato di New York almeno 200.000 su 1,1 milioni di studenti idonei hanno rinunciato. Quel numero è salito da 60.000 studenti l'anno precedente.

Cosa significa il movimento di opt-out per il futuro dei bambini e delle scuole? Se meno del 95% degli studenti di un distretto effettua esami in linea con il nucleo comune, le scuole potrebbero revocare il finanziamento, con conseguente formazione di qualità inferiore per tutti, anche se ciò non è ancora avvenuto.

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Ma se un numero sufficiente di bambini decidesse di rinunciare ai test, forse questo in realtà manderebbe un messaggio al governo che ABBIAMO ABBASTANZA già con test standardizzati. È possibile che il movimento di opt-out stia già modellando la politica. Proprio di recente il Presidente Obama e il Dipartimento dell'Istruzione hanno presentato un piano d'azione per i test che chiede agli stati di ridurre i "test non necessari" che consumano "troppo tempo didattico".

Cosa ne pensi: sta optando per codardi o coraggiosi? Cosa farai?

risorse:

"Il rapporto AFT mostra l'alto costo di overtesting." Il comunicato stampa della Federazione Americana degli Insegnanti, 23 luglio 2013.

Ansary, Tamim. "Education at Risk: Fallout from a Flawed Report" Edutopia, 9 marzo 2007.

Cassidy, Christina Almeida "Il movimento di opt-out accelera in mezzo a test di base comuni" The Huffington Post, 17 aprile 2015.

Consiglio delle scuole della grande città. "Valutazioni degli studenti nelle scuole pubbliche non strategiche, spesso ridondanti". Washington, DC, 24 ottobre 2015.

Graham, Edward. "'Una nazione a rischio' compie 30 anni: dove ci ha portati ?" La rivista NEA Today , 25 aprile 2013.

Kamenetz, Anya. "Obama vuole che gli studenti smettano di fare test inutili". National Public Radio. 24 ottobre 2015.

Kelly, Ursula Ann. Lettera all'editore. The New York Times , 16 agosto 2015, p. SR8.

Mathews, Jay. "L'unica idea di chi era tutto questo?" The Washington Post , 14 novembre 2006.

Valutazione nazionale del progresso educativo (NAEP) http://nces.ed.gov/nationsreportcard/

Commissione nazionale per l'eccellenza nella formazione. "Una nazione a rischio: l'imperativo per la riforma dell'istruzione", aprile 1983.

Nelson, Howard. "Sperimentare di più, insegnare di meno: quale ossessione americana per gli studenti provano i costi in termini di denaro e tempo didattico perduto" The American Federation of Teachers, luglio 2013.

Noguchi, Sharon. "Salute giovanile: depressione, ansia e fobie sociali che crescono nei bambini, gli educatori dicono" San Jose Mercury News , 5 febbraio 2014.

Paulson, Amanda. "Gioco di test standardizzato: più genitori tirano i bambini dagli esami come protesta" The Christian Science Monitor, 30 aprile 2015.

Università della Louisiana sudorientale. "I test standardizzati creano un 'ambiente tossico' nelle scuole, dice il professore." ScienceDaily, 16 aprile 2013.

Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti. "Scheda informativa: test piano d'azione". Washington, DC, 24 ottobre 2015.

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