Il caso per la copia

Fonte: Wikimedia, dominio pubblico

Michael Edelstein era uno studente del famoso terapista Albert Ellis. Ora stesso top terapeuta, Edelstein afferma che tra i suoi più preziosi insegnamenti è stato semplicemente copiare le frasi di Ellis con i clienti.

Quando aiuto a preparare un cliente per colloqui di lavoro, seguo diligentemente il principio psicologico per cercare di convincere il cliente a trovare le sue risposte. Ma spesso, dopo uno o due sforzi deboli, il cliente chiede o mi offro di fornire una risposta modello. Quando lo faccio, i progressi sono generalmente veloci. Dopo averlo modellato e chiesto al cliente di provarlo, lo parafrasa abbastanza bene e quando lo fa di nuovo, mette il suo segno migliorato su di esso. Molti clienti hanno affermato che iniziare ripetendo ciò che ho detto li aiuta a indurre i principi a dare una buona risposta, che possono poi applicare nel rispondere ad altre domande.

Ho osservato un modello simile a quello di un regista di opere teatrali. Un consiglio standard per quando un attore esprime una riga in modo scadente è semplicemente dire "Fallo di nuovo" o fare una domanda del tipo "Che cosa vuole il personaggio qui?" L'ho scoperto dopo uno o due errori "Che ne dici di provare è di nuovo? "Sono saggio a chiedere," Ti dispiacerebbe se dimostrassi un altro approccio? "Non solo dicono sempre sì (anche se solo per essere educati), sono molto più propensi a consegnare la linea in più credibilmente o interessante, e spesso non è solo mimare ciò che ho dimostrato. Ciò che ho dimostrato ha dato loro qualcosa di concreto su cui costruire.

Molti educatori deridono la memorizzazione come "trapano e uccidi", probabilmente per creare studenti spenti e non creativi. Ma ho visto molti bambini e adulti molto impegnati quando gli è stato chiesto di memorizzare (ad esempio, gli studenti che memorizzano le schede flash) più di quando devono affrontare un problema complesso. E quando quegli elementi costitutivi dei fatti sono solidamente in memoria, possono dedicare la maggior parte della loro energia mentale agli elementi più creativi di un compito. Ironia della sorte, copiare e memorizzare, spesso denigrato come soffocante creatività, può essere un facilitatore di esso.

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Un matematico mi ha detto che il tempo di apprendimento delle tabelle di moltiplicazione fino a 35 x 35 ha migliorato notevolmente il suo numero. Uno sceneggiatore ha imparato il freddo, i principi della sceneggiatura e lo sviluppo del personaggio e gli usi, adattano o ritagliano quelli per creare una buona sceneggiatura. Un educatore cinese (o era il Giappone?) Mi ha detto che è assiomatico che copiando grandi porzioni di testo produca un apprendimento significativo. Gli artisti mi hanno detto che imparano molto dall'aver copiato i lavori dei maestri. Io, che ero un pianista professionista, ho dato il merito di aver, ancora e ancora, provato a suonare insieme a un professionista che suonava un pezzo fino a quando non sono riuscito a duplicarlo e poi a ricostruirlo.

Riflessione, apprendimento meccanico: memorizzare, copiare e fornire un modello concreto a uno studente ha molto senso:

• La copia è un piccolo passo. Sembra fattibile, a differenza del compito montuoso di creare un prodotto complesso dal nulla.
• Avere memorizzato i fatti fondamentali consente alla persona di indirizzare direttamente la mente ai componenti di ordine superiore di un'attività.
• Un modello chiarisce le cose.
• La maggior parte dei ricercatori di un'altra esperienza non ne sa abbastanza per generare risposte ottimali senza che l'esperto fornisca un modello.

Quindi pensaci due volte prima di accettare che dovresti concentrarti prima sull'essere creativi piuttosto che copiare o memorizzare, o che dovresti creare la tua visione piuttosto che iniziare copiando gli altri, o che dovresti autorizzare gli altri a escogitare le loro soluzioni.

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L'apprendimento meccanico, la copia e la memorizzazione, sono sottovalutati.

La biografia di Marty Nemko è su Wikipedia. Il suo nuovo libro, il suo 8 °, è Il meglio di Marty Nemko.