Indizi per la mente dello sparatutto in Florida

Lo studio di psicologia di nuove scuole scopre modelli che suggeriscono soluzioni.

Eric Madfis, professore associato di giustizia criminale all’Università di Washington, Tacoma, sostiene che i mass media hanno la tendenza a ritrarre le sparatorie come tragedie inutili, casuali e prive di motivazioni quando non lo sono.

Invece, Eric Madfis sostiene nella sua inchiesta intitolata “In Search of Meaning: Are Rampage Shootings School Random and Senseless Violence?” Emergono chiari schemi.

Ad esempio, la sua recensione delle prove rivela che la maggior parte dei tiratori di scuola rampage formulano piani almeno due giorni prima di lanciare il loro attacco.

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Fonte: il Presidente degli Stati Uniti Barack Obama fa una pausa durante un incontro per osservare un momento di silenzio nello Studio Ovale alle 9:30 del 21 dicembre 2012, per ricordare i 20 bambini e sei adulti uccisi nella scuola elementare Sandy Hook a Newtown, Connecticut il 14 dicembre. Da sinistra a destra: direttore delle comunicazioni Dan Pfeiffer; Senior Advisor Valerie Jarrett; Il presidente Barack Obama; Capo dello staff Jack Lew; e Pete Rouse, consigliere del presidente. Fonte: la Casa Bianca

L’analisi di Eric Madfis, pubblicata di recente sul Journal of Psychology, rileva che molti tiratori scolastici sviluppano e fantasticano sui loro schemi per settimane o addirittura mesi prima di eseguirli. Ad esempio, gli assassini della Columbine, Eric Harris e Dylan Klebold, hanno investito più di un anno per organizzare in modo elaborato il loro attacco.

L’esame di Madfis degli attacchi sventati della scuola ha anche trovato un’ampia pianificazione, tra cui “liste di colpetti” e persino “non uccidere” record, note suicide, mappe di scuole con tattiche d’attacco disegnate su di loro, trame sui siti web di social media e indagini su precedenti rampage sparatorie.

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Queste strategie includevano anche dettagli come quelli che dovevano essere volutamente salvati e piani meticolosi per quali eventi dell’ordine dovessero evolversi nel giorno stesso.

Eric Madfis respinge la rappresentazione popolare delle sparatorie di massa come il risultato di qualcuno “azzeccato” e che commette violenze nel momento più veloce.

Un’ampia pianificazione indica che gli attacchi di furia servono a scopi. Anche questi cadono in chiari modelli ripetuti, tra cui la vendetta, la ricerca di infamia e il bisogno di un senso del potere del macho, spesso con uno sfondo di discordia interiore a lungo termine e sconfitte interpersonali.

Il presunto autore delle riprese della scuola in Florida, Nikolas Cruz, potrebbe sembrare a prima vista violare l’idea del modello delle sparatorie a scuola: aveva 19 anni e in effetti, è stato riferito finora, lasciò la scuola; sembra che frequentasse corsi di educazione per adulti; e apparentemente aveva un lavoro in un negozio locale di dollari.

Ma uno studio dal titolo “L’insicurezza economica e l’aumento della violenza armata nelle scuole statunitensi” ha esaminato le sparatorie tra il 1990 e il 2013, constatando che il tasso di violenza armata è aumentato dal 2007 al 2013.

La ricerca, pubblicata sulla rivista Nature Human Behaviour, ha rilevato che periodi di aumento dei tassi di sparatoria sono significativamente correlati con l’aumento dei tassi di disoccupazione.

Per alcuni bambini particolarmente insicuri, il disturbo di sostituire la relativa sicurezza della scuola o del college, con il mondo scarsamente sconosciuto della disoccupazione, quando l’economia si tuffa, forse diventa troppo.

È stato riferito che Nikolas Cruz è stato adottato, ma che i suoi genitori adottivi sono morti entrambi, la sua madre adottiva è passata relativamente di recente. In queste circostanze, forse la sua ultima scuola rappresentava una specie di famiglia surrogata che era particolarmente insopportabile da perdere?

Dal 2007 si verificano più sparatorie nei college, forse perché l’istruzione universitaria non è più una garanzia di impiego.

È inoltre più probabile che una rottura nella transizione scuola-lavoro colpisca i bianchi i cui tassi di graduazione sono stati storicamente più alti.

Gli autori di questo studio, un gruppo di accademici della Northwestern University guidato da Adam Robert Pah e Luis Amaral, concludono che l’aumento dell’incertezza nella transizione scuola-lavoro contribuisce a sparare a scuola.

Eric Madfis sottolinea che l’omicidio di massa è l’unica forma di omicidio negli Stati Uniti che è commesso da bianchi non ispanici in numeri sproporzionatamente alti rispetto alla loro parte della popolazione.

Non tutte le furie scolastiche sono state commesse dai bianchi. Lo sparatutto Umpqua Community College dell’Oregon era biracial, il killer della High School della Red Lake era nativo americano, lo sparatutto della Virginia Tech era coreano americano e il tiratore della scuola comunale Tasso da Silveira era brasiliano. Ma la maggior parte degli assassini è stata bianca.

Eric Madfis sottolinea anche che le furie scolastiche rivelano anche un modello chiaro in termini di tipi di comunità e scuole che ne soffrono più frequentemente.

Mentre la maggior parte della violenza delle armi da scuola americane si verifica generalmente nelle aree urbane, è molto più probabile che le sparatorie nelle scuole suburbane e rurali siano più frequenti nelle comunità meno popolate e meno diversificate, situate in quartieri più socialmente e politicamente conservatori.

Anche le violenze nelle scuole internazionali seguono questo schema, che si verifica più spesso in piccole città o villaggi con comunità strette.

Fonte: pexels pixabay foto di scorta di auditorium e sedie

La vicinanza umiliante e la pressione per conformarsi nelle piccole città potrebbero quindi essere implicate, in particolare perché gli attacchi tendono a verificarsi laddove il personale scolastico e il corpo studentesco sono intolleranti alle differenze, quando le questioni di bullismo e marginalizzazione non sono affrontate dalla cultura scolastica.

Un altro possibile modello emergente è un ambiente educativo di tolleranza zero punitiva, che potrebbe scoraggiare gli studenti dal confidarsi in adulti fidati quando sentono informazioni cruciali su imminenti minacce di violenza.

Quest’ultimo punto della cultura scolastica apre le porte a cambiamenti che possono rappresentare le migliori possibilità di prevenire queste future tragedie, in quanto coloro che sanno di più degli studenti sono compagni di classe. Le fonti di intelligence più preziose sui futuri autori non sono insegnanti o genitori, quindi come educare il corpo studentesco a uno schermo migliore e informare?

Proprio come gli errori nel prevenire le violenze terroristiche sono stati diagnosticati come fallimenti dell’intelligence, le sparatorie nelle scuole sono situazioni analoghe?

Le agenzie di intelligence come la CIA hanno incontrato difficoltà nel raccogliere informazioni da comunità straniere che hanno faticato a infiltrarsi, quindi il problema delle sparatorie scolastiche potrebbe essere in parte definito come una questione simile attorno alla raccolta di informazioni.

Avere un senso migliore prima che qualcuno “incrini” chi è più vulnerabile potrebbe richiedere un rapporto più stretto tra le autorità e il corpo studentesco.

Mentre sappiamo poco del supposto autore, Nikolas Cruz, sembra che sia stato adottato, il che potrebbe essere di per sé una differenza che potrebbe diventare un bersaglio per l’ostracismo o il bullismo.

Ora è stato descritto da ex compagni di classe che parlavano con la stampa come “strani” e “solitari”. A quanto pare era stato espulso dal liceo per “motivi disciplinari”, ed è stato anche apparentemente detto che non poteva portare uno zaino città universitaria.

Gli studenti della scuola hanno parlato con vari media con commenti come: “Tutti hanno predetto” le riprese; “Onestamente, molte persone stavano dicendo che sarebbe stato lui.”

I compagni di classe hanno anche detto a varie stazioni di notizie che i bambini della scuola “scherzavano” che Nikolas Cruz sarebbe stato l’unico a “sparare alla scuola”.

Un altro studente ha indicato che il sospettato è “turbato”, mentre un ulteriore commento di un collega sembra particolarmente appropriato: “Quanto era stanco di tutti che lo prendevano e lo staff non faceva nulla al riguardo”.

Fonte: Sandy Hook Memorial Voice of America

Che ci sia qualcosa in merito alla cultura scolastica che deve essere affrontata è ulteriormente accennato da uno studio, intitolato “Solo e alla deriva: l’associazione tra sparatorie di massa, dimensioni scolastiche e sostegno degli studenti”, indagando su 22 incidenti di sparatoria di massa tra gennaio 1995 e giugno il 2014.

Le scuole in cui si sono verificati sparatorie di massa hanno avuto in media numeri di studenti significativamente più alti.

La ricerca, pubblicata su The Social Science Journal, ha anche scoperto che gli studenti che hanno commesso sparatorie nelle scuole di massa avevano molte più probabilità di frequentare in precedenza una scuola con un corpo studentesco più piccolo e / o un rapporto studenti-insegnanti medio-basso.

Gli autori, gli psicologi Abigail Baird, Emma Roellke e Debra Zeifman del Vassar College, concludono che il passaggio da una scuola più piccola e più solidale a una scuola più ampia e anonima potrebbe esacerbare le difficoltà psicologiche preesistenti tra i potenziali tiratori della scuola.

Eric Madfis sostiene che l’enorme attenzione dei media che gli attacchi della scuola scatenano inevitabilmente distorce la percezione pubblica sulla reale probabilità di questi eventi. Ad esempio, cita statistiche che, rispetto alle loro case e alle strade, negli Stati Uniti, le scuole rimangono i luoghi più sicuri per i giovani.

Eric Madfis sottolinea che il rischio di omicidio per i giovani in età scolare è di circa 226 volte maggiore al di fuori della scuola rispetto a scuola, mentre solo circa 1 su 2 milioni di giovani in età scolare morrà ogni anno a causa di omicidio o suicidio a scuola. Inoltre, ogni data scuola può aspettarsi di vivere un omicidio studentesco circa una volta ogni 6.000 anni.

Eppure la copertura mediatica potrebbe inavvertitamente tradursi in una trappola psicologica, un ciclo che rende più probabile una sparatoria a scuola.

Perché questi eventi rari ma devastanti sono spesso usati per giustificare l’accresciuta disciplina punitiva della scuola, comprese più politiche di tolleranza zero, come sospensioni automatiche, espulsioni e arresti.

Fonte: il presidente George W. Bush parla con l’ex studente della Columbine High School Craig Scott durante una tavola rotonda sulla sicurezza della scuola martedì 10 ottobre 2006. Foto della Casa Bianca di Kimberlee Hewitt

Ciò potrebbe essere alla base di un cuneo tra le autorità e la comunità di studenti che sono sempre più “sorvegliati” e “puniti”, con conseguenze negative in termini di relazioni costruttive, che produrrebbero la preziosa intelligence necessaria per fermare gli attacchi futuri.

La realtà è che c’è stato a lungo un “divario generazionale” con le autorità adulte che lottano per capire la cultura giovanile e le sottoculture – con conseguenti errori devastanti.

Riferimenti

Eric Madfis (2016). Alla ricerca del significato: le sparatorie di Rampage scolastico sono violenze casuali e senza senso? The Journal of Psychology , DOI: 10.1080 / 00223980.2016.1196161 Volume 151, 2017 – Numero 1 Pagine 21-35: Senseless Violence

Pah, AR, Hagan, J., Jennings, AL, Jain, A., Albrecht, K., Hockenberry, AJ, e Amaral, LAN (2017). Insicurezza economica e aumento della violenza armata nelle scuole statunitensi. Nature Human Behaviour , 1 (2), [0040]. DOI: 10.1038 / s41562-016-0040

Abigail A.BairdEmma V.RoellkeDebra M.Zeifman (2017)   Solo e alla deriva: l’associazione tra sparatorie di scuola di massa, dimensioni della scuola e supporto agli studenti The Social Science Journal Volume 54, Numero 3, settembre 2017, Pagine 261-270