Non molto tempo fa, un’organizzazione nazionale che fornisce servizi di salute mentale a bambini in età scolare ha pubblicato una domanda aperta per i seguaci sulla sua pagina di social media: si assiste a uno studente vittima di bullismo; cosa fai?
Centinaia di persone hanno risposto subito. La maggior parte delle risposte si concentrava sulla punizione del bambino che faceva il prepotente, il più delle volte con il tipo di linguaggio che avrebbe scioccato i bambini che sentivano così fortemente nel proteggere. “Vergogna il bullo!”, Ha risposto un insegnante, che si è vantato che i suoi 22 anni di esperienza in classe hanno convalidato la sua risposta. “Dare il calcio a scuola”, ha chiesto un consulente professionista.
Ahia.
Se i social media sono un affidabile barometro dell’opinione pubblica, sembra chiaro che la soluzione impulsiva al problema del bullismo sia l’ostilità e la vendetta. La risposta è comprensibile: gli adulti che sono stati vittime di bullismo durante la propria gioventù sentono spesso un forte impulso a proteggere l’attuale generazione di giovani dallo stesso tipo di abuso. Allo stesso modo, molti adulti sentono che la giustizia è meglio servita quando gli aggressori vengono puniti per i loro errori.
Eppure il problema delle strategie di prevenzione del bullismo che si basano sul comportamento dei bambini che fanno il prepotente è che lasciano i bambini mirati in una posizione impotente, assumendo che le loro vite miglioreranno solo se il bambino che fa il prepotente cambia le sue abitudini. Infatti, nel loro studio fondamentale, Davis e Nixon (2010) hanno scoperto che le azioni adulte volte a modificare il comportamento dei bambini che fanno il prepotente sono in realtà più probabilità di peggiorare le cose per le loro vittime, non meglio.
Le strategie di prevenzione del bullismo che spostano l’attenzione sulla costruzione di abilità sociali positive in tutti i giovani ottengono risultati migliori. Gli studi della Collaborative for Academic, Social ed Emotional Learning (CASEL, 2011) mostrano chiaramente che una programmazione SEL efficace spinge importanti risultati sociali come relazioni positive tra pari, livelli più elevati di gentilezza ed empatia, aumento dell’impegno sociale e riduzione dei comportamenti problematici come bullismo. Inoltre, gli studenti che ricevono la programmazione SEL ottengono risultati migliori rispetto ai loro colleghi e si diplomano a tassi più alti. Per le scuole guidate da punteggi di test standardizzati, questo approccio all’educazione non può essere ignorato.
Quello che segue sono 10 modi pratici in cui educatori, consulenti, adulti premurosi e genitori possono sviluppare competenze sociali ed emotive nei bambini con cui lavorano e vivono:
1. INSEGNARE
Quando i bambini mostrano comportamenti crudeli l’uno verso l’altro, affrontali da un quadro di insegnamento, piuttosto che da uno punitivo. Modello di ruolo e insegnare ai giovani le competenze di cui hanno bisogno per trattare gli altri con dignità, quindi ritenerli responsabili per il mantenimento di tali standard di condotta.
2. PRATICA
Usa il gioco di ruolo per aiutare i bambini a esercitarsi usando fraseggi assertivi, toni neutri, linguaggio del corpo sicuro e altre abilità comunicative efficaci.
3. BRAINSTORM
Coinvolgi i bambini in conversazioni su come dovrebbero essere le amicizie positive. Ad esempio, chiedi ai bambini di scambiarsi idee come:
4. REGOLARE
Insegnare ai bambini le capacità di regolare le emozioni, come la consapevolezza, la respirazione profonda, il diario, il parlare in modo positivo, parlare con un amico, fare esercizio fisico, timeout, ecc. Difficilmente giovani con le competenze di cui hanno bisogno per affrontare l’ansia, la frustrazione, la solitudine, paura e / o tristezza causata dal bullismo.
5. ESPRIMERE
Insegna ai bambini che hanno delle scelte quando si tratta di espressione emotiva. Fornisci istruzioni sugli stili di espressione della rabbia: aggressività, aggressività passiva, passività e assertività.
6. COLTIVARE
Coltivare gli interessi extrascolastici dei bambini. In questo modo i bambini hanno l’opportunità di sviluppare nuove e diverse amicizie, che possono essere un’eccellente fonte di sostegno sociale quando i bambini stanno lottando con i compagni a scuola. Le attività non accademiche possono anche aggiungere gioia alla vita di un bambino, un’emozione che è prosciugata da esperienze di bullismo.
7. DIMOSTRARE
Essere un modello di espressione emotiva assertiva, risoluzione dei problemi e risoluzione dei conflitti.
8. EDUCARE
Rendere le istruzioni sulle abilità sociali una parte del curriculum scolastico e delle interazioni quotidiane con i bambini. Ponete particolare enfasi sulla gestione delle emozioni, costruendo empatia e gentilezza, risolvendo i problemi, espressione assertiva e formando amicizie positive.
9. EMPOWER
Parla con gli studenti della tua scuola sulle abilità che pensano di aver bisogno per gestire efficacemente il bullismo. Utilizza interviste, sondaggi anonimi, discussioni in gruppi di grandi dimensioni e attività di piccoli gruppi per scoprire quali sono gli studenti che trovano più utili e meno utili quando si tratta di porre fine al bullismo.
10. ORGANIZZARE
Usa i giorni Mix It Up, organizza passeggiate, stabilisci i Buddy Program, incoraggia le campagne dei poster, celebra le settimane della gentilezza e facilita altre attività strutturate e organizzate per chiarire che la formazione di amicizie positive è una priorità nella tua scuola e per far ripartire il processo di fare in modo che i bambini interagiscano con persone al di fuori delle loro normali cerchie sociali.
Signe Whitson è un educatore nazionale per Prevenire il bullismo e autore di sei libri, tra cui il programma 8 Keys to End Bullying Activity . Per ulteriori informazioni, visitare signewhitson.com
Riferimenti
Whitson, S. (2016). 8 tasti per terminare il libro delle attività di bullismo per bambini e giovani . New York: WW Norton & Co.
