Più di tre milioni di bambini in America sono iscritti all'asilo, ma circa un quarto di loro partecipa a programmi di mezza giornata. Scopri perché i programmi di un'intera giornata sono fondamentali dal punto di vista dell'insegnante. Due degli ex insegnanti di scuola materna più dotati in America parlano apertamente di un giorno intero contro un asilo di mezza giornata.
Quasi venti anni fa, questi insegnanti hanno presentato il caso della scuola materna di un giorno intero al Consiglio comunale di Filadelfia dal punto di vista dell'insegnante. A quel tempo il loro appello ha contribuito a determinare un cambiamento positivo. Il loro messaggio è vero oggi in tutti i distretti dell'America dove persistono asili nido di mezza giornata. Ecco cosa dicono ora ai funzionari governativi, agli educatori e ai genitori:
Che cosa insegnano gli insegnanti della scuola materna sulla giornata intera contro l'asilo di mezza giornata
Di Isabell Cardonick MEd e Eileen Feldgus PhD
Siamo veramente felici e orgogliosi di aver trascorso la parte migliore delle nostre carriere come insegnanti della scuola materna. Dobbiamo fare la differenza nella vita dei bambini, in un momento in cui sono così impressionabili e così desiderosi di imparare. Molti di voi probabilmente ricordano l'asilo come nient'altro che un gruppo di gioco con merende e pisolini. L'asilo di oggi è andato ben oltre il latte e i biscotti. In effetti, ci sono prove crescenti che l'asilo è più difficile. Alcuni dicono che l'asilo è ora il nuovo primo grado. Oggi, i bambini dovrebbero lasciare l'asilo come lettori e scrittori.
Fortunatamente, sempre più bambini della scuola materna hanno avuto un'esperienza prescolare. Sono un po 'più vecchi di quando sono venuti all'asilo in passato. Le ricerche condotte negli ultimi 50 anni hanno documentato che i bambini sono in grado di imparare molto più di quanto avessimo mai immaginato.
Gli insegnanti dell'asilo insegnano ai bambini come pensare, trovare le risposte, risolvere i problemi e lavorare in modo cooperativo. Gli insegnanti della scuola materna insegnano loro a credere in se stessi e nelle loro capacità. Gli insegnanti della scuola materna insegnano loro a leggere e scrivere in modo creativo e indipendente. Mentre negli ultimi anni è stata data molta attenzione e finanziamenti per abbassare il tasso di abbandono scolastico, abbiamo visto la prova che quando i governi locali e statali, i consigli scolastici, gli educatori e gli insegnanti di scuola materna danno ai bambini una solida base, non avranno bisogno di essere rattoppato più tardi. È moralmente ed economicamente imperativo che lo facciamo.
In mezza giornata gli insegnanti dell'asilo si affrettano a sviluppare l'alfabetizzazione, il linguaggio orale e la conoscenza del mondo dei loro figli, ma troppo spesso sono costretti ad eliminare gli aspetti tradizionali e gioiosi dell'asilo come la pittura da cavalletto, le storie drammatizzanti e il gioco all'aperto con altri bambini.
Lasciateci parlare dalla prospettiva di due bambini che ricordiamo dalle nostre classi:
Daisy era tra i pochi bambini di Filadelfia a cui all'epoca veniva ancora negato un programma per l'asilo di un'intera giornata. Stava imparando a leggere e scrivere a scuola, ma desiderava avere più tempo per imparare. Sembrava che la sua insegnante avesse sempre fretta di fare le cose. A volte, il suo insegnante non ha avuto il tempo di rispondere a tutte le domande di Daisy. Daisy amava la sua insegnante, ma desiderava che la sua insegnante potesse capire i suoi bisogni speciali. Il problema era che la sua insegnante aveva due classi e 59 altri bambini da sapere – pensaci su – 59 altri bambini.
Ci ricordiamo che un giorno la classe di Daisy andò in un museo. C'erano così tante cose da vedere! Ma questi ragazzi potevano restare solo per un'ora. Hanno perso la mostra dei dinosauri. Daisy voleva davvero vederlo! Che opportunità perduta per l'apprendimento!
Ricordiamo che Daisy amava molto il tempo del gruppo. Fu allora che avrebbe iniziato a lavorare in piccoli gruppi usando i manipolatori matematici. Ha imparato come aggiungere e sottrarre con l'uvetta e come creare forme su geoboard. Ha imparato tante cose. Ma imparare in modo efficace con manipolatori pratici richiede tempo per la scoperta, tempo per insegnare e tempo per rispondere. Daisy aveva solo la metà del tempo che i bambini si iscrivevano ai programmi di un'intera giornata. Aveva tanto da imparare, ma solo metà del tempo per impararlo!
Ricordiamo che il momento della scelta era l'orario preferito di Daisy. Ha frequentato centri di apprendimento per esplorare attività scientifiche, matematiche e linguistiche a sua scelta. Ha imparato i concetti matematici quando ha fatto puzzle e costruzione di blocchi, e concetti scientifici quando lavorava con sabbia, acqua e pittura. Ha avuto modo di parlare con i suoi amici e imparare come essere un'amica, condividere e risolvere problemi interpersonali e sviluppare concetti e vocabolario del linguaggio orale. Nella sua classe c'era un computer, ma il tempo era così limitato … Che sfortuna che molti giorni, il tempo di scelta fosse eliminato a causa di limiti di tempo.
Quando è tornata a casa, ha avuto tutto il pomeriggio per sedersi e guardare la TV. Come possiamo fare questo a Daisy? Come possiamo farlo a qualsiasi bambino dell'asilo?
Joey è stato uno dei fortunati figli che ha partecipato a un programma di scuola materna per tutto il giorno. Il suo insegnante lo conosceva molto bene. Sapeva come aveva imparato meglio e come aiutarlo con i suoi problemi speciali. La lezione di Joey ha fatto un diverso esperimento scientifico ogni giorno, e ha scritto le loro osservazioni su una rivista scientifica. Joey ha collaborato con i compagni di classe a progetti interessanti e importanti. Ha studiato l'oceano, gli alberi, gli insetti, le persone in tutto il mondo e lo spazio. Ricordiamo la settimana in cui la sua classe era "Dinosaur Land". È vero che gli insegnanti in un programma di mezza giornata possono introdurre questi temi, ma solo in un programma di un'intera giornata i bambini possono esplorarli in profondità.
In un'epoca in cui le informazioni vengono raddoppiate ogni 8 mesi o anche più velocemente, i bambini hanno bisogno di più, non meno tempo per sviluppare le loro conoscenze.
L'insegnante di Joey ha avuto il tempo di leggere diverse storie per lui ogni giorno. Questo era importante dal momento che sua madre, logorata da una lunga giornata di lavoro, non leggeva quasi mai a casa sua. Nel suo programma per l'intera giornata, Joey ha avuto il tempo di fare domande sulle storie, confrontare diverse versioni di storie e recitare storie. Amava vestirsi come i personaggi della storia.
Ogni mattina, Joey scriveva nel taccuino dello scrittore. A volte ha fatto il suo piccolo libro! All'inizio il suo insegnante ha dovuto aiutare a sondare le parole nelle storie che ha scritto. A primavera poteva leggere e scrivere tutto da solo. Si considerava un autore ed era fiero di se stesso.
Ricordiamo quando la mamma di Joey ci ha detto che Joey ha imparato di più all'asilo che ha imparato in prima elementare quando era bambina. "Ma", ha detto, "pensa solo che sia divertente."
Questa vera storia di due bambini illustra perché gli insegnanti di scuola materna che vogliono soddisfare le richieste di far uscire i bambini sulla strada giusta per la preparazione all'università e alla carriera necessitano di un asilo di un giorno intero. Abbiamo avuto il privilegio di trascorrere le nostre carriere con la grande responsabilità di farli iniziare al successo accademico. Ma eravamo frustrati quando, come insegnanti di mezza giornata, ci aspettavamo di soddisfare le stesse aspettative in metà del tempo. L'America ha bisogno di sentire il nostro appello per i programmi di un'intera giornata per mettere i bambini sulla strada del successo accademico.
Eileen Feldgus e Isabell Cardonick sono stati gli autori di Kid Writing, un libro di sviluppo del personale molto popolare per la scuola materna e per gli insegnanti di primo grado una decina di anni fa. Di recente sono entrato a far parte del team come coautore di un nuovo libro dal titolo Kid Writing, Kid Reading in cui intendiamo portare un insegnamento esemplare in un'aula accademica gioiosa e aggiornata con le aspettative di insegnamento del 2016.
Il Dr. J. Richard Gentry è l'autore di Raising I lettori fiduciosi, Come insegnare al bambino a leggere e scrivere dal bambino all'età di 7 anni . Seguilo su Facebook, Twitter e LinkedIn e trova ulteriori informazioni sul suo lavoro sul suo sito web.
