Rimane una sfida costante per gli educatori di oggi per portare i propri studenti a concentrarsi e prestare attenzione a ciò che viene discusso in classe. Nello specifico, siamo in competizione con i gadget digitali dei nostri studenti ogni giorno quando entriamo in una classe. Mi sono ritrovato a commiserare più del solito con i miei colleghi su come navigare nell’uso del cellulare in classe nel contesto dell’istruzione superiore.
Molti dei miei colleghi vengono dal punto di vista che i loro studenti sono tutti adulti e quindi spetta a loro discrezione monitorare l’uso del cellulare durante la lezione. Mentre tendo a sottoscriverlo in teoria, è molto difficile durante una lezione o una discussione di classe guardare i tuoi studenti e vedere che molti di loro stanno scorrendo i loro dispositivi. Un’altra prospettiva propone che le norme dei nativi digitali siano diverse, e non vedono alcun conflitto tra le sedute in classe e apparentemente prestando attenzione mentre monitorano anche ciò che accade sui loro schermi. Se questo è il caso, è il nostro lavoro di educatori che i nostri studenti riconoscano che il loro multitasking potrebbe non essere all’altezza degli standard della classe e, in tal caso, se le loro prestazioni accademiche si basassero in parte sulla loro capacità di rimanere fuori dei loro dispositivi durante la lezione? Inoltre, tale monitoraggio è realistico quando la maggior parte dei lavori oggi probabilmente non ha politiche rigide sui telefoni cellulari, e quindi gli individui devono sviluppare i propri modi di regnare nelle proprie compulsioni per controllare i propri dispositivi?
Forse non è sorprendente che il New York Times sia stato in prima linea nella pubblicazione di articoli riguardanti le implicazioni ad ampio raggio della nostra cultura sempre più digitalizzata. Una tendenza interessante che hanno identificato è un divario crescente tra il modo in cui gli studenti digitalmente cablati si basano sullo status socio-economico – i genitori più ricchi stanno iniziando a identificare i pericoli dello schermo e ad adottare misure per limitarlo nei loro figli, mentre quelli più poveri crescono sempre più affidamento sulla tecnologia. Un ricercatore mette in guardia su un “vuoto di conoscenza” attorno ai pericoli della tecnologia. Ad esempio, gli “strumenti tecnologici” sono troppo utilizzati nelle scuole per i bambini a basso reddito “(come riportato da Bowles, 2018, B3). Inoltre, questi ricercatori stanno iniziando a identificare una maggiore dipendenza dalla tecnologia tra le famiglie a medio e basso reddito (Bowles, 2018).
Un altro mio collega ha condiviso con me un esercizio che ha fatto con i suoi studenti in classe, chiedendo loro di mettere via i loro telefoni per 10 minuti durante la sessione. Ha detto che durante quel periodo di 10 minuti gli studenti hanno riferito di essere estremamente ansiosi, e molti di loro non sono stati in grado di trattenersi dal controllare i loro telefoni durante quella finestra di tempo. E, naturalmente, gli studenti non sono soli con la loro dipendenza dalla tecnologia. Uno studio ha calcolato che il tempo medio impiegato dai lavoratori per rispondere alle loro e-mail era di sei secondi . Esatto, “il 70 percento delle e-mail dell’ufficio viene letto entro sei secondi dall’arrivo” (Barker, 2017, paragrafo 2).
Quindi la forza dei nostri gadget digitali è una tentazione per tutti noi. Come possiamo aiutare i nostri studenti a coltivare il consumo di tecnologia con moderazione se anche noi stessi stiamo lottando con esso? Comincio mantenendo il mio cellulare nel mio ufficio in modo tale che quando sono in classe la mia attenzione non è divisa. È importante dimostrare i comportamenti che stiamo cercando di promuovere nei nostri studenti. Inoltre, penso che contribuirebbe anche a riconoscere e ad avere un dialogo aperto con i nostri studenti riguardo alle sfide che derivano dalla navigazione in un mondo sempre più digitale. Questi gadget non sono progettati per la moderazione. Sta dicendo che molti rapporti della Silicon Valley rivelano che i produttori dietro questi dispositivi hanno regole rigorose di non-tecnologia all’interno delle loro case.
Forse il takeaway è che non ci sono risposte facili. Ma per noi è doveroso avere conversazioni sincere con i nostri studenti sulle loro intenzioni dietro l’uso dei loro dispositivi e su come potrebbero ostacolarne il potenziale e / o le prestazioni in classe. Come minimo, ho intenzione di replicare l’esercizio di 10 minuti senza tecnologia in classe che il mio collega ha provato.
Sarò sicuro di segnalare come i miei studenti affrontano la sfida.
Copyright Azadeh Aalai 2018
Riferimenti
Barker, E. (2017, 29 marzo). 5 metodi supportati dalla scienza per rompere la dipendenza del telefono. Barking Up the Wrong Tree: The Week. Estratto il 29 ottobre da https://theweek.com/articles/688639/5-sciencebacked-ways-break-phone-addiction
Bowles, N. (2018, 29 ottobre). I ricchi genitori vietano i dispositivi mentre i poveri crescono fiduciosi. The New York Times: Bits, B3.
Fonte: Pixabay / natureaddict
