Mamme e papà devono lavorare. Non possono sempre stare con i loro figli. E, anche se i bambini sono all'asilo, i genitori vogliono ancora il meglio per i loro figli. Cos'è la cura diurna di qualità? Per rispondere a questa domanda, ho combinato modelli teorici combinati con l'insegnamento universitario e l'esperienza genitoriale.
I bisogni dei bambini cambiano man mano che crescono. Secondo Piaget (Phillips, 1969), un bambino è nello stadio di sviluppo sensomotorio e ha bisogno di stimolazione tattile e uditiva. I bambini in età prescolare sono nella fase delle operazioni concrete e hanno bisogno di esperienze pratiche come l'esposizione a nuove esperienze e vocabolario. Quando i bambini crescono nello stadio cognitivo delle operazioni formali , sono pronti per altre esperienze astratte. Ogni giorno il programma di assistenza dovrebbe avere una missione nella pianificazione per i bambini: dovrebbero considerare l'età e il livello di sviluppo dei bambini. Un principio da tenere presente è che le attività sono adeguate allo sviluppo per il bambino. Non vuoi frustrare un bambino di 5 anni con un progetto Lego eccessivamente complicato o portare un ragazzo di 10 anni a colorare una zucca.
Molte teorie sono utili per guidare lo sviluppo e la pianificazione di un programma di assistenza diurna. Tra questi vi sono la gerarchia dei bisogni di Maslow (1943), il modello di sviluppo cognitivo di Piaget, le teorie di Erkison sullo sviluppo psicosociale (Berger, 2011). Maslow è un buon punto di partenza perché la sua gerarchia dei bisogni è familiare, intuitiva e utile. In fondo alla gerarchia ci sono bisogni fisiologici e di sicurezza. Applicato all'asilo, la prima cosa che un genitore vuole sapere è che il loro bambino è al sicuro, nutrito, ospitato e curato. La sicurezza prima di tutto Dopo aver soddisfatto i bisogni fisiologici e di sicurezza, Maslow si concentra sull'appartenenza e sulle esigenze di autostima. In termini di appartenenza, l'asilo è il luogo ideale per fare amicizia. I bambini possono aspettarsi un caloroso saluto e un posto dove rilassarsi e passare il tempo con amici e consulenti affettuosi.
In termini di autostima , l'infanzia media (da 8 a 10 anni) è il momento ideale per costruire competenze. I bambini di questa età sono nella fase di "industria contro l'inferiorità" di Erikson. A loro piace imparare e padroneggiare cose nuove, e il tempo fuori dalla scuola è perfetto per questo. Quando ero un bambino, avevamo ragazze scout. Ho imparato cose semplici, come impostare un tavolo, e questo mi ha aiutato a sentirmi sicuro. I programmi estivi sono l'occasione ideale per imparare uno sport come il basket o il nuoto. Padroneggiare qualsiasi abilità fisica, musicale o artistica aumenterà l'autostima e la fiducia.
Le visite sul campo offrono un'opportunità di stimolo, crescita e nuove esperienze. Due principi aggiuntivi di Piaget che si applicano qui sono la sistemazione e l' assimilazione . Quando un bambino vede qualcosa di nuovo, lo accoglie o crea un nuovo schema mentale. Un oggetto familiare è assimilato in uno schema esistente. Ecco un esempio. Quando mio figlio era piccolo, lo portammo a Yosemite. Vide un cervo per la prima volta e gridò e indicò selvaggiamente: "Grande Woof-Woof". Il suo schema per animali a quattro zampe e pelosi era un cane, e un cervo era un grosso cane per lui. I viaggi e le gite sul campo offrono ai bambini nuove esperienze. Offrono loro l'opportunità di costruire nuovi schemi mentali e assimilare nuove esperienze a quelle esistenti.
Le visite sul campo sono esperienze tangibili che aiutano i bambini a dare un senso alla scuola. Durante i viaggi di studio, apprendono nuovi vocaboli, immagazzinano immagini mentali e applicano concetti astratti. I bambini più piccoli sono nella fase di operazioni concrete di Piaget. I viaggi sul campo pratici sono appropriati per lo sviluppo. Ogni bambino che ha raccolto e tenuto una stella marina in un acquario, non dimenticherà mai quell'esperienza. Accarezzando una pecora allo zoo, un bambino impara come si sente la lana.
I bambini piccoli sviluppano il vocabolario delle gite, anche la più semplice. Quando ero una maestra d'asilo, i bambini e io adoravo uscire dalla scuola e camminare intorno all'isolato. Indicheremo e nomineremo oggetti semplici (es. Rocce, alberi, erba) in spagnolo e inglese. Il vocabolario è un elemento fondamentale per leggere abilità, scrivere e test standardizzati. I viaggi sul campo rinforzano il successo scolastico.
I bambini più grandi che si avvicinano allo stadio delle operazioni formali di Piaget possono essere interessati a viaggi più cerebrali come i musei. Di nuovo, questo li aiuta ad applicare ciò che hanno imparato a scuola (Piaget-assimilazione). La nostra scuola locale ha avuto un ottimo programma artistico. I bambini hanno imparato i nomi degli artisti, qualcosa sul loro genere e materiali, un po 'di storia e hanno creato la loro stessa imitazione. Quando siamo andati al MOMA di New York, i nostri figli hanno immediatamente riconosciuto le Starry Nights di Van Gogh e altri artisti famosi. La scuola ha dato ai bambini la conoscenza astratta ma la gita ha dato loro la vera esperienza di vita.
I miei viaggi personali preferiti sono basati sulla natura. I musei favoriscono lo sviluppo cognitivo, ma i giochi all'aperto aggiungono lo sviluppo fisico. I bambini possono correre, arrampicarsi, esplorare, allungare, muoversi e respirare. Per i bambini di città, niente è più speciale che trovare una pigna, inseguire uno scoiattolo o scremare una roccia su un lago.
Nature Play , un film educativo pluripremiato prodotto in Danimarca, presenta oggi le specie più a rischio nel mondo: i nostri bambini. Il film intervista genitori e insegnanti negli Stati Uniti e in Danimarca mentre confronta i programmi educativi. In Danimarca, il gioco della natura è una parte cruciale del curriculum. I bambini trascorrono almeno un'ora al giorno fuori esplorando, arrampicandosi e correndo. Imparano il rispetto per la natura, la curiosità e l'amore per l'ambiente. Si bagnano, si raffreddano e corrono rischi (immagina?). I danesi credono che il gioco della natura renda i loro figli più forti e più autosufficienti.
Oltre a stimolare lo sviluppo cognitivo e fisico, l'asilo nido e le gite sul campo offrono l'opportunità di migliorare lo sviluppo sociale. I bambini di solito si siedono con un amico sul bus, possono condividere uno spuntino e fare attenzione al loro "amico" durante l'escursione. Anche le prese in giro e i battibecchi insegnano abilità sociali orizzontali che non possono essere apprese da un'autorità o da uno schermo. Nel suo libro, Reclaiming Conversation , Sherry Turkle sottolinea l'importanza del tempo lontano dagli schermi per bambini. In uno studio citato da Turkle (2015) e condotto da Uhls, et.al., i bambini che hanno trascorso cinque giorni senza dispositivi hanno migliorato la loro capacità di leggere l'espressione facciale. E leggere l'espressione facciale è correlato all'empatia. Forse, i bambini che passano più tempo con i bambini veri e lontani dagli schermi, possono persino diventare più empatici.
In breve, quando si cerca un programma di qualità, la sicurezza viene prima di tutto. I bambini devono essere protetti, protetti e nutriti. Quindi, i programmi Kid's Club possono offrire opportunità per padroneggiare nuove competenze e intraprendere stimolanti viaggi di studio. L'assistenza giornaliera di qualità favorisce lo sviluppo cognitivo, fisico e sociale. L'assistenza diurna è più che baby-sitting, molto altro.