Stai fantasticando di fare qualcos'altro un segno che sei pronto a lasciare il tuo lavoro? Potrebbe sembrarti e tentarti di essere spericolato, ma pensaci due volte prima di inviare una missiva al tuo capo, costruendo castelli in aria su quanto sarebbe meglio la tua vita se stessimo facendo qualcos'altro che potrebbe essere necessario per passare a una nuova identità di carriera, ma certamente non è sufficiente.
Contrariamente alla credenza popolare, il potere del pensiero positivo è debole, se non addirittura pericoloso. Ad esempio, uno studio con studenti maschi adolescenti economicamente e socialmente svantaggiati in Germania ha scoperto che per coloro che avevano fantasie di rendimento più positivo (ad esempio, guadagnando una A in un esame), il loro GPA era inferiore di nove mesi (Kappes, Oettingen, & Mayer, 2012).
I ricercatori hanno anche studiato donne adulte negli Stati Uniti e hanno trovato un modello simile di risultati sia per il loro GPA che per la frequenza, indipendentemente da quanta autodisciplina hanno riferito le donne. Come hanno notato gli autori "… le fantasie positive permettono alle persone di sperimentare mentalmente un futuro desiderato nel presente e nascondono il fatto che lo sforzo deve essere investito se si vuole veramente raggiungere il futuro; quindi, le fantasie positive non sono la chiave per padroneggiare un ambiente difficile. Al contrario, hanno previsto uno sforzo minimo sotto forma di più giorni di assenza dalla scuola e di risultati mediocri sotto forma di voti scolastici più bassi. "(Pagina 60).
Di conseguenza, la risposta alla nostra domanda iniziale è un sonoro NO. Cioè, fantasticare di fare qualcos'altro è comune e comprensibile, ma se vogliamo veramente cambiare lavoro o carriera, dobbiamo andare oltre il sognare ad occhi aperti e agire. Nei prossimi post, discuterò su come farlo alla luce della ricerca sulla prontezza al cambiamento e sul perseguimento degli obiettivi.
Riferimenti
Kappes, HB, Oettingen, G., & Mayer, D. (2012). Le fantasie positive prevedono un basso rendimento scolastico negli studenti svantaggiati. European Journal of Social Psychology, 42, 53-64.
