Costruire coesione ed empatia in classe

Un gioco di improvvisazione a bassa pressione può pagare dividendi reali.

Fonte: dominio pubblico

Come insegnante, cerco spesso di rallentare le discussioni in classe in modo che gli studenti si ascoltino davvero. Possiamo essere fin troppo facilmente invischiati nel “rullo compressore dell’aula” sotto la pressione di stipare un curriculum sovraccarico – insieme alle inevitabili aspettative di rendimento – in un tempo limitato. Gli studenti spesso ascoltano di non capire, ma di rispondere o impressionare gli altri studenti e l’insegnante, sperando di ottenere buoni punti per la “partecipazione di classe” – piuttosto che ascoltare e imparare gli uni dagli altri.

Per quelli di noi che sperano che i giovani rafforzino la loro capacità di empatia, creare opportunità per gli studenti di ascoltare e lavorare veramente insieme può dare i loro frutti. Se stai cercando di creare un vero ambiente di apprendimento nella tua classe, si tratta di sviluppare la coesione e l’empatia tra gli studenti.

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Quindi, ho sperimentato il mio insegnamento con l’utilizzo di un gioco che ho imparato dalla formazione di Improv. È un breve gioco interattivo, a bassa pressione, che sospetto che gli insegnanti possano usare, indipendentemente dall’argomento, per aiutare a costruire una comunità di apprendimento coerente nelle loro classi. Penso che sia adattabile a diversi livelli e materie. Questa è un’idea in corso, quindi sarei felice di ricevere un riscontro sul modo in cui questo gioco funziona da insegnanti di classe a diversi livelli di istruzione.

All’inizio potresti essere scettico, anche se spero che quello che ho da dire qui sotto possa stuzzicare la tua curiosità.

Benvenuti nel gioco Proverbi

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Il gioco “Proverbi” è spesso usato nell’addestramento all’improvvisazione.

Ecco cosa è coinvolto: gli studenti rimangono in qualsiasi disposizione di posti a sedere nella tua classe: un cerchio, attorno a un tavolo, a righe. Uno studente inizia con la prima parola di un proverbio (da creare). Gli studenti continuano a girare attorno al cerchio o al tavolo o alle file, ogni studente aggiunge una parola alla volta (l’insegnante può anche parteciparvi) finché la classe non realizza il proverbio.

Che ci crediate o no, quando il proverbio è completato, la classe lo riconoscerà. L’intero gioco può durare non più di cinque minuti e quindi la classe può passare all’argomento in questione.

Stop Making Sense

Prima di condividere alcuni esempi, voglio sottolineare che NON stai cercando un proverbio tradizionale come “due torti non fanno bene” o “meglio prevenire che curare”. Piuttosto, quello che speriamo è un più fantasioso e proverbio meno diretto, colui il cui significato non è chiaro, rendendo possibili interpretazioni alternative e aumentando il livello di energia ludica e pensiero creativo.

Quando inizialmente introduco l’idea di giocare a questo gioco (e mi riferisco sempre ad esso come a un “gioco” piuttosto che ad un “esercizio”), gli studenti sono ovviamente un po ‘ansiosi e insicuri. Quindi i primi “proverbi” possono essere un po ‘formali e pungolati, mentre gli studenti cercano di capire cosa ci si aspetta da loro. Ci può essere un enorme senso di sollievo quando viene detto che non esiste una “risposta giusta” e ciò che è importante è qualsiasi cosa possano aggiungere al proverbio in via di sviluppo. Sentiti libero di usare la tua immaginazione e prendi dei rischi, esorto la classe.

In questi giorni la maggior parte del mio insegnamento è con gli insegnanti, aiutandoli a sviluppare le capacità di ascolto in modo che possano ascoltare meglio e relazionarsi con i loro studenti. Ironia della sorte, questo obiettivo è presente negli stessi gruppi di insegnanti con cui lavoro: come sviluppare l’abitudine di ascoltare e lavorare insieme? Ecco dove arriva il gioco dei proverbi. Dopo il nostro primo giorno insieme, inizio ogni lezione con esso.

Naturalmente, la prima volta che propongo questo (di solito il secondo giorno di lezione) c’è qualche incertezza su cosa intendo e cosa succederà. Ecco alcuni esempi di tre diversi proverbi dalla prima volta in cui abbiamo suonato il gioco dei proverbi in una classe.

Primo giorno del gioco dei proverbi

• Se un gatto si sentisse viola abbastanza da andarsene sotto costrizione, staresti starnutando.
• Dato che si dovrebbe ascoltare bene, certamente parleremo ad alta voce per trombare il nostro amore.
• Non cercare mai di giudicare perché i tuoi sentimenti non sono abbastanza felini e istantanei oggi.

Quindi, lettore, la tua prima reazione potrebbe essere: è una sciocchezza? I proverbi possono sembrare tali se visti inizialmente da una cornice lineare e logica, eppure hanno un significato più profondo. Vogliamo incoraggiare l’assunzione di rischi e la creatività e premiare ascoltarci e lavorare insieme. Quindi la stupidità dà il permesso alla classe di pensare fuori dagli schemi, di non preoccuparsi degli errori e di giocare con il compito.

Nel corso del tempo, man mano che la classe avverte meno pressione sulle prestazioni e può rilassarsi, i proverbi diventano più creativi, divertenti e interessanti. Ecco alcuni esempi delle classi che hanno giocato al gioco un certo numero di volte.

Tre proverbi di classi che avevano fatto letture su questioni di razza ed etnia:

• La diversità non può mai essere utile a coloro che si muovono lentamente nell’ascoltare gli individui
• C’era una volta una ragazza che non si sentiva mai fiorita perché il suo consulente no
• La razza, non la religione, dovrebbe essere nutrita delicatamente, né evitata quando le voci confondono la questione.

Si spera che ognuno di questi aspetti faccia un punto interessante sulla diversità, tuttavia il “punto” non è il problema: ciò che conta è che la lezione abbia avuto inizio con una dichiarazione insolita e interessante che stimola la curiosità di tutti e che si basa su ciò ogni persona ha detto. Non c’era bisogno di approfondire il “significato” di ciò che abbiamo creato (anche se avremmo potuto farlo); invece, lascio che ogni persona rifletta su ciò che vuole prendere dal “proverbio” e poi passiamo al nostro incarico di classe e al lavoro di classe.

Ecco tre diversi proverbi delle classi che lavorano sullo sviluppo e le capacità di ascolto degli adolescenti:

• Sentirsi mai ambiziosi rende una conversazione difficile e lunga per gli adolescenti che aspirano all’accettazione.
• Le conversazioni che si muovono al di fuori del nostro comfort sono favolose, tuttavia, non possono mai soddisfare il desiderio di risolvere un problema.
• Raramente i gatti viola fuggono da auto a caccia di elefanti scuri perché gli elefanti scuri sfuggono all’ingiustizia.

Quattro proverbi di una classe verso la fine del corso, dopo aver affrontato una serie di argomenti difficili:

• Saltando attraverso un grattacielo mentre mastica brioche saporite ma non assaggia nulla.
• Rotoli di burro … prati verdi … a terra … ora confusione sulle stagioni, annullando ogni reclusione riguardo a se stessi.
• Domani, tuttavia, ci muoviamo con grazia verso l’interno ondulato, il respiro morbido, sentendoci abbastanza facile ora.
• Le relazioni possono rimbalzare senza elasticità, ma si può tentare di ascoltare con speranza.

Considera questi ultimi esempi. Mentre guardavamo verso la fine della lezione e il nostro tempo insieme, i proverbi evocano il senso del movimento e del cambiamento (“saltare”, “stagioni”, “domani”, “rimbalzare”). Tuttavia, il significato esatto e letterale non è il punto e decifrare questi proverbi non è l’obiettivo. Avrei messo in guardia dal cercare di trarne troppa attenzione.

Una creazione di squadra: incoraggiare l’abitudine alla creatività

Lo scopo, piuttosto, è quello di incoraggiare il pensiero divergente da parte degli studenti e di costruire la coesione offrendo agli studenti l’opportunità di ascoltarsi e raggiungere insieme un obiettivo di lavoro.

I proverbi diventano una creazione di squadra. Dopotutto, devi concentrarti su ciò che la persona che ti ha preceduto ha appena detto per dire qualcosa di significativo per te stesso. In effetti, devi essere consapevole dell’intera sequenza per trovare qualcosa da te. E quello che ti viene in mente forse è giocoso e diverso.

Lo scopo, quindi, è quello di incoraggiare il pensiero divergente e l ‘”abitudine alla creatività”, definita dalla capacità degli studenti di Robert Sternbergas di “rispondere ai problemi con approcci nuovi e innovativi piuttosto che lasciarsi rispondere in modi convenzionali, e talvolta automatici”. Il gioco dei proverbi inizia una lezione facendo abituare gli studenti al pensiero creativo piuttosto che semplicemente rispondendo in modo automatico o meccanico all’argomento in questione.

Le possibilità divergenti

Considera questo proverbio creato da una classe:

• L’amore è sempre l’apprendimento verde incondizionato è parte della concentrazione su ciò che sai.

Questo proverbio può essere letto in diversi modi, a seconda della punteggiatura. Di seguito sono tre diversi modi in cui gli studenti leggono questo proverbio; in ogni caso, il proverbio diventa una sorta di poesia:

1. L’amore è sempre incondizionato / L’apprendimento verde è parte / Concentrazione su ciò che sai.
2. L’amore è sempre verde incondizionato / L’apprendimento è una parte della concentrazione su ciò che sai.
3. L’amore è sempre incondizionato / L’apprendimento verde è una parte della concentrazione su ciò che sai.

Poiché la punteggiatura viene aggiunta in seguito, lo stesso proverbio letto da una persona può sembrare molto diverso quando letto da un’altra persona. Che esercizio di presa di prospettiva: due (o tre o più) persone diverse danno significati diversi dalle stesse parole. Che grande occasione di apprendimento per avere quel punto fondamentale sul vivere insieme illustrato direttamente in classe!

Che cosa fa il Proverbio?

• Genera una connessione coinvolgendo tutti in un compito giocoso condiviso, con rischi condivisi.
• Crea curiosità l’un l’altro in classe generando una risposta inaspettata da parte delle persone. Crea il potenziale per l’empatia e una comprensione più profonda.
• Può fornire all’insegnante una prospettiva più profonda su ciò che gli studenti sentono nella loro classe. Nel tempo potresti ascoltare le metafore nel proverbio. Una metafora si riferisce direttamente a una cosa menzionandone un’altra, può fornire chiarezza o identificare somiglianze nascoste tra due idee. Quindi, a volte ciò di cui si parla direttamente nel proverbio porta una connessione a ciò che non è detto nell’esperienza degli studenti a scuola, forse.

Ad esempio, nel proverbio appena sopra che inizia, “L’amore è sempre incondizionato” – che cos’è “apprendimento verde?” Beh, potrebbe riferirsi ai giovani, ancora verdi, o potrebbe essere la conservazione e la protezione dell’ambiente o potrebbe essere soldi e imparare a fare soldi ed essere verdi in quel modo.

Tutte queste diverse possibilità sono contenute in un unico proverbio. Un insegnante potrebbe chiedere agli studenti cosa viene in mente su “green learning” e vedere cosa gli studenti escono

Modelling Curiosity

La chiave per l’insegnante è modellare la curiosità e sollevare domande sul proverbio in modo discreto. Frasi come. “Mi chiedo che cosa significhi XXX …” o “Cosa fai di XXX?” O semplicemente ripetendo una parola o frase evocativa (“Wow, green learning …”) può incoraggiare gli studenti a pensare in modo più profondo e divergente su ciò che hanno creato.

Una classe rise con piacere mentre pensavano a queste diverse associazioni. “Bene, se non altro, stiamo ridendo,” osservò un partecipante. “Va bene in una classe.”

Bottom Lines: suggerimenti per provarlo

• Presentalo come un gioco, non un esercizio.
• Fai capire che non ci sono risposte sbagliate. Incoraggia gli studenti a non pensare troppo a ciò che aggiungono al proverbio in via di sviluppo.
• Spiega ai partecipanti di non preoccuparsi della grammatica, puoi aggiungere la punteggiatura se necessario.
• Chiave bassa, nessuna pressione. Inizia un giorno, poi il prossimo. Non fare un grosso problema a riguardo.
• Soprattutto, incoraggiare un’atmosfera allegra.
• Divertiti!

Accolgo con favore feedback, domande e suggerimenti su questa idea. Sentiti libero di contattarmi attraverso un commento qui sotto.