Considera queste conseguenze umane dei telefoni cellulari

Chiedi cosa vuoi della tua vita prima di consentire al tuo telefono di eseguirlo.

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Il 12 giugno 2018, un titolo del New York Times recitava “AT & T vince l’approvazione per un affare da 85,4 miliardi di dollari a tempo zero”. Randall Stephenson, CEO di AT & T dal 2007, ha affermato di aver sostenuto durante il processo: “Vogliamo che le persone si impegnino con i loro dispositivi mobili per tutto il giorno a guardare film e video”.

Per mesi ho riflettuto sui pericoli che questo obiettivo pone al benessere psicologico. Concentrando l’attenzione sugli schermi elettronici e valutando l’intrattenimento come un’attività a tempo pieno, ognuno colpisce le persone in modi distruttivi.

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Dove è focalizzata la nostra attenzione?

• I bambini non trovano nulla di più irresistibile di un’immagine in movimento, specialmente se include i colori. Il nostro innato impulso di organizzare il nostro ambiente sensoriale in modo che possiamo dare un senso a ciò che William James ha definito “la confusione in forte espansione del mondo al di fuori del grembo materno, porta i bambini a concentrarsi su ciò che più li attrae o li eccita. A seconda del temperamento del bambino e del contenuto del materiale, le immagini in movimento provocano l’emozione positiva di interesse, mentre il bambino segue i cambiamenti e si impegna osservando, o le immagini in movimento possono spaventare, quando la complessità e la durata innescano uno stato negativo di eccitazione . Se le immagini diventano stabili e assimilate e un bambino può riconoscere ciò che vede, queste stesse immagini possono portare gioia. Ma senza stabilità, rimane solo l’eccitazione.
• Detto in modo semplice, la mia preoccupazione è che la connessione umana che si traduce in un “attaccamento sicuro”, con i suoi benefici per tutta la vita di salute, felicità e supporto delle relazioni sociali, possa essere sostituita da una relazione con un dispositivo, per definizione uno che una persona può controllare in una certa misura ma non in modo veramente interattivo. Premendo i pulsanti o scorrendo uno schermo per far accadere qualcosa non è lo stesso che scambiare informazioni in tempo reale con una persona reale.

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  Nella primavera del 2018, la Yale University sponsorizzò una conversazione “Essere umani nell’era delle macchine intelligenti”. Uno dei partecipanti del gruppo, la professoressa di psicologia Laurie Santos, ha offerto un commento particolarmente lucido. Ha notato la verità che i bambini assorbono acriticamente ciò che osservano nei loro primi anni. Se un caregiver è costantemente concentrato su un telefono, perché il bambino NON crede che il telefono sia l’obiettivo più importante per il fidanzamento? Un recente rapporto secondo cui le madri della Silicon Valley richiedono alle loro tate di firmare accordi “no screen” suggerisce che anche coloro che sono maggiormente coinvolti professionalmente e premiati dalla tecnologia comprendono il danno che sostituisce le interazioni dal vivo con quelle virtuali, anche se non possiamo ancora prevedere esattamente come si manifesterà.

• Per speculare, oggi stiamo allevando quello che un 2011 Museum of Modern Art ha esplorato il futuro dell’elettronica, “Talk to Me”, etichettato come “nativi digitali”, bambini che diventano confusi quando uno schermo non risponde ai loro comandi o azioni. Il senso di azione e di fiducia che un bambino sviluppa in una relazione con un umano non può essere creato con un dispositivo; anche Siri non riesce a consegnare ciò che può essere richiesto con qualche regolarità imprevedibile.
• Peggio ancora, una relazione con un dispositivo manca dell’energia umana di una relazione faccia a faccia con una persona reale. Negli anni ’70, Albert Mehrabian ha documentato che il 55% del significato emotivo in una comunicazione è trasmesso dal linguaggio del corpo; un altro 38% a voce; e solo il 7% delle parole effettivamente pronunciate. Il sostegno offerto da un abbraccio, l’invito in una mano umana tesa, l’intimità trasmessa da un complice ammiccante – tutto questo viene compromesso quando vengono privati ​​dell’energia umana dietro di loro.

Il richiamo dell’intrattenimento

Non solo un bambino non riesce a imparare le lezioni di attaccamento sicuro a un altro essere umano, ma altri pericoli dello sviluppo si nascondono dietro il richiamo dell’intrattenimento. Questi pericoli possono seguirci durante l’infanzia, espandendoli man mano che diventano abitudini di risposta e minacciano la nostra competenza da adulti.

• La dopamina, la “ricompensa” chimica che il nostro cervello ci porta quando proviamo piacere, può creare dipendenza. Un’attività che spegne i recettori del dolore e attiva il sistema di ricompensa è potentemente auto-rinforzante.
• L’intrattenimento incoraggiante può incoraggiare la passività e la dipendenza. I bambini devono prima sviluppare la loro capacità di prendersi cura di se stessi attraverso il gioco, esplorando il loro ambiente e agendo su di esso. Sia il gioco immaginativo espressivo e costruttivo insegnano l’adattamento, il primo per la cura emotiva di sé e il secondo per la risoluzione dei problemi. Essere inchiodati a una storia esterna senza alcun input personale o umano deve portare un genitore a chiedere, “cosa NON fa il mio bambino quando guarda gli schermi?” Più tardi questa abitudine può trasformarsi in un modo per combattere la noia e la solitudine piuttosto che spingere un persona per sviluppare l’autosufficienza, interessi esterni e amicizie.
• La mancanza di un coinvolgimento reale offerto dagli schermi può incoraggiare le persone a evitare le loro emozioni, in particolare il dolore, la paura e l’eccitazione, piuttosto che lavorare con loro e imparare a sperimentarle.
• L’attaccamento a uno schermo può diventare attaccamento a un oggetto che si appone letteralmente al proprio essere corporeo. L’integrità del proprio corpo, il riconoscimento dei messaggi che ne derivano e l’attenzione a quei messaggi rischia di perdersi. La dipendenza da un telefono per le informazioni (che può effettivamente ridurre l’ansia) o la distrazione (che disconnette solo le emozioni più lontano dalla loro fonte) significa la perdita di una vera connessione con altre persone.
• Se un bambino sviluppa un’aspettativa di disponibilità 24 ore su 24, 7 giorni su 7, la capacità di ritardare la gratificazione non riesce a svilupparsi. Peggio ancora, le aspettative di disponibilità portano a saltare una qualità superiore o una scelta migliore se non è immediatamente disponibile. La pazienza, la persistenza e la discriminazione non sono ricompensate e quindi le capacità di discernere e perseguire la qualità sono compromesse.
• Il ruolo dell’informazione nella propria vita e nello stile di vita può diventare eccessivo. Prendendo il tempo per verificare perde priorità. Lo sviluppo della saggezza è sospeso, messo da parte dall’errore che l’informazione può guidare una vita ben vissuta. Come ho sentito di recente qualcuno osserva: “La conoscenza è sapere che un pomodoro è un frutto. La saggezza sta sapendo di non metterla in una macedonia. ”

La prossima volta che sei tentato di rivolgermi a uno schermo per trovare sollievo, distrazione, curiosità o intrattenimento, valuta se questa è la vita che vuoi vivere. Sei d’accordo con la visione di Mr. Stephenson, “Vogliamo che le persone si impegnino con i loro dispositivi mobili per tutto il giorno a guardare film e video”? O credi che altre attività meritino posti prioritari nel teatro che è la tua vita?

Copyright 2019 Roni Beth Tower

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Riferimenti

Mehrabian, A. (1981). Messaggi silenziosi: comunicazione implicita di emozioni e atteggiamenti. Wadsworth.

Mehrabian, A. (1972). Comunicazione non verbale. Aldine-Atherton.

Torre, RB. (1984-1985). Immaginativa dei bambini in età prescolare: sottotipi, correlazioni e estremi disadattivi. Immaginazione, cognizione e personalità, 4, 349-365. http://ica.sagepub.com/content/4/4/349.short