Costruisci la divergenza di tuo figlio

Costruisci la divergenza di tuo figlio

Dai un'occhiata ai seguenti esempi e vedi se riesci a trovare un errore in entrambi.

Ci sono errori in entrambi! Forse li hai visti, ma alla maggior parte delle persone manca il secondo "il" o il colore sbagliato del 4 di cuori fino a quando non vengono segnalati. Questi fallimenti nell'osservare le informazioni sensoriali che sono "proprio di fronte a te" sono esempi di cecità disattenta. Sebbene gli errori siano chiaramente evidenti una volta che vengono messi in evidenza, inizialmente non vengono percepiti.

Cecità disattenzione

La cecità involontaria si riferisce al fenomeno che percepiamo coscientemente molto meno del nostro mondo di quanto pensiamo di fare. Non esiste una percezione cosciente senza attenzione. Quando la nostra attenzione è focalizzata su una cosa, possiamo non notare altre cose intorno a noi – anche cose molto insolite. L'incapacità di rilevare gli oggetti inattesi a cui non si rivolge l'attenzione è come la cecità disattenta impedisca di percepire uno o entrambi gli errori.

Quel livello di cecità involontaria rientra nell'intervallo normale e improbabile che possa influire sul tuo successo professionale o cognitivo. Tuttavia, le conseguenze della cecità disattenta hanno conseguenze maggiori per questa generazione di giovani che entreranno nella forza lavoro competitiva nel 21 ° secolo.

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Nell'odierna economia globale basata sulla tecnologia, le migliori università e datori di lavoro sono alla ricerca di candidati con la capacità di pensare e agire in modo divergente . Questo set di abilità include la capacità di guardare oltre un determinato punto di attenzione e percepire input sensoriali associati o inattesi che possono rivelare più di quanto sarebbe percepito se l'attenzione è limitata a un obiettivo specifico. Il successo nel 21 ° secolo richiede non solo "pensare fuori dagli schemi" ma anche "percepire oltre il contenuto della scatola".

Guarda questa immagine e conta il numero di palline rosse che vedi. Prenditi il ​​tuo tempo e conta con attenzione.

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È corretto.

Ora, distogli lo sguardo dall'immagine e pensa se ci fosse qualcosa di insolito a riguardo?

Hai notato sei dita su ogni mano? Il problema di non notare più l'obiettivo previsto è che potrebbe riflettere il tipo di esperienze educative del secolo scorso. Lo sviluppo sistematico di risposte singole ha promosso la cecità disattenta che potrebbe compromettere le divergenti capacità di pensiero dei bambini e limitare le prospettive di cui hanno bisogno per il successo nel 21 ° secolo.

Il successo accademico e lavorativo futuro non dipende da ciò che sanno i tuoi figli, ma da cosa possono fare con ciò che sanno

Anche se siamo nell'era dell'informazione e della tecnologia, l'enfasi sulla memorizzazione dei fatti e sui test di recupero nei programmi scolastici rimane un residuo antiquato della scuola che serve come preparazione per l'era industriale quando l'efficienza della catena di montaggio, l'uniformità e la coerenza sono state valutate. Questo modello educativo di fabbrica serviva a preparare gli studenti ad entrare nella forza lavoro industrializzata con la sua netta uniformità delle mansioni lavorative e la struttura della catena di montaggio della divisione del lavoro.

Il modello di fabbrica, così come è stato sostenuto nell'educazione, sottolinea struttura, efficienza, coerenza e il modello educativo risultante è diventato più frammentato e orientato al compito. Alla disperazione di studenti, insegnanti e amministratori, il sovraccarico dei requisiti del curriculum e l'imposizione di test high-stakes ha portato a un'enfasi di apprendimento più superficiale e uniforme sugli studenti che memorizzavano la quantità irrealistica di fatti e procedure richiesti come standard per ogni livello.

Gli studenti di oggi non si uniranno alle linee di assemblaggio poiché l'automazione e i computer possono essere programmati per recuperare fatti e procedure precisi con maggiore successo e rapidità anche per i migliori studenti esperti. Essere in grado di eseguire mentalmente una lunga divisione o nominare tutti gli elementi nella Tavola periodica degli elementi non è un'abilità valutata nella valutazione dei candidati per le migliori posizioni accademiche, professionali e professionali.

Quello che le università e i datori di lavoro cercano sono i candidati che sono in grado di utilizzare ciò che hanno appreso e le funzioni esecutive che hanno costruito attraverso pratiche quali giudizio, ragionamento deduttivo, definizione delle priorità, valutazione del rischio, analisi critica e flessibilità cognitiva per risolvere nuovi problemi indipendentemente usando la conoscenza che devono valutare le nuove informazioni da soli e applicare le loro capacità di apprendimento per l'innovazione creativa mentre si basano su e oltre le informazioni esistenti e mutevoli e la tecnologia che avanza.

Un'educazione di successo non può limitarsi alla memorizzazione di fatti esistenti. Quella conoscenza che era efficiente per il modello di fabbrica è inadeguata in un'era dell'informazione quando i fatti stanno cambiando e crescendo rapidamente. A causa della quantità irragionevole dei factoid richiesti per i quali gli studenti sono stati responsabili dei test standardizzati ad alto rischio, l'apprendimento uniforme del modello di fabbrica è stato, come si suol dire, un miglio di larghezza, un centimetro di profondità. I fatti sono memorizzati e non molto utili o ricordati dopo il test. L'apprendimento non è esplorato o costruito nei modi necessari per creare conoscenze concettuali significative e trasferibili.

Le migliori università e datori di lavoro sono alla ricerca di candidati con la capacità di pensare e agire in modo divergente, non l'uniformità e la coerenza di ripetere i dati memorizzati che a volte sono obsoleti a poche settimane dalla sua memorizzazione. Le qualità specifiche ricercate per il successo nel mondo reale di fatti e tecnologie in rapida evoluzione sono l'opposto delle singole risposte memorizzate a memoria singola che possono essere facilmente estratte da Internet con la precisione più aggiornata. Si ricercano pensatori divergenti in grado di:

• Essere auto-motivato e orientato all'azione

• Pensando in modo critico alle informazioni che trovano, verificando l'affidabilità dei siti / delle fonti, sfidando ipotesi, cercando prove contraddittorie e identificando i dati più significativi da usare per dedurre interpretazioni, conclusioni, applicazioni o soluzioni ragionevoli

• Utilizzo di nuove informazioni e tecnologie in modi creativi e innovativi

• Comunicare e collaborare con successo e con flessibilità di stile e media utilizzati per comunicazioni e collaborazioni chiare basate sull'argomento e sui destinatari della comunicazione e della competenza dei collaboratori.

Espansione della flessibilità cognitiva di tuo figlio

L'enfasi sui test standardizzati con risposte corrette singole e specifici "giusti" modi per risolvere i problemi ha ristretto le prospettive di una generazione di bambini e limita le loro potenzialità di creatività, collaborazione di successo e persino tolleranza nel momento in cui questi set di abilità sono sempre più apprezzati e ricercato dai datori di lavoro e dalle migliori università.

Quando il cervello viene ripetutamente perforato per una rapida efficienza e per singole risposte, cresce sempre più "di successo" con questa singola risposta alle informazioni e alle esperienze. I bambini costruiscono le abitudini cognitive di accettare la prima risposta recuperata come corretta e l'unica risposta accurata. I cervelli che si sono abituati a non pensare seguendo istruzioni dirette e memorizzare singole risposte giuste non avranno una preparazione adeguata per il pool di informazioni in rapida espansione nel mondo tecnologico globalizzato che li attende quando escono dalla scuola.

I bambini hanno bisogno di esperienze nell'interpretazione dei dati e nello sviluppo di soluzioni con maggiore divergenza e conformità meno rigida. L'obiettivo è quello di aiutare i bambini ad ampliare la loro flessibilità cognitiva in modo che possano percepire e valutare le informazioni e le esperienze in modo più espansivo invece che con la prospettiva ristretta che deriva dalla ricerca di una singola risposta o di un dato specifico da una singola fonte di informazione designata (es. singolo libro di testo e il suo compendio dell'insegnante che è l'unica fonte di materiale didattico).

La flessibilità cognitiva è la capacità di essere aperti e ricettivi a considerare tutti gli aspetti di un'esperienza, molteplici fonti di informazione, una varietà di interpretazioni, vari approcci ai problemi e punti di vista alternativi. La flessibilità cognitiva fa parte delle abilità divergenti necessarie per valutare e interpretare la varietà di fonti di informazione da più punti di vista, prevedere una varietà di possibili risultati e adattarsi ai dati in cambiamento non appena disponibili. Il futuro ha bisogno di pensatori divergenti che sono ricettivi e aperti a qualcosa di più di nuovi fatti e dati. I futuri leader e innovatori saranno quelli che si sentiranno a proprio agio con nuove esperienze e consuetudini non familiari, aperti a variazioni di opinioni e interpretazioni, e in grado di analizzare in modo obiettivo e critico i punti di vista alternativi e i molteplici approcci alla risoluzione dei problemi.

Un approccio a tre punte per costruire i potenziali divergenti dei tuoi figli

La tua sfida è quella di offrire ai tuoi figli l'opportunità di visualizzare informazioni al di là di singole risposte e di resistere alla loro prima risposta come l'unica risposta o interpretazione corretta. Essenziale per costruire la flessibilità cognitiva è la capacità di tollerare l'ambiguità, l'incertezza e la volontà di rischiare di commettere errori, che è l'argomento di questo blog. I prossimi due blog di questa serie si concentrano sui set di abilità aggiuntive che puoi promuovere per costruire la flessibilità cognitiva dei tuoi figli.

La Parte II suggerirà dei modi per ampliare la prospettiva del bambino in modo che sviluppino le abitudini mentali per considerare più di un approccio o interpretazione e per avere una gamma flessibile di modi di comunicare informazioni che siano reattive e appropriate per il tipo di informazione e le persone con chi stanno comunicando.

Il blog della Parte III descriverà gli interventi necessari per consentire ai tuoi figli di applicare ciò che apprendono a scuola a nuove ed estese applicazioni nel mondo reale, così le informazioni che hanno studiato diventano più preziose che se restassero in circuiti isolati e separati di fatti e procedure memorizzate. Quel blog affronterà la necessità per i bambini di essere in grado di fare di più con il loro apprendimento semplicemente recuperarlo dalla memoria virtuale quando richiesto dal tipo specifico di domanda o spunto con cui l'informazione è stata praticata e memorizzata. Troverai suggerimenti per aiutare i tuoi figli ad usare il loro apprendimento per qualcosa di più che ripetere a pappagallo le risposte dei test alle domande su cui sono stati esercitati. Imparerai come creare "opportunità di trasferimento" per guidare i tuoi figli a trasferire le conoscenze apprese formalmente su un argomento a nuove applicazioni come la valutazione dei nuovi dati e punti di vista alternativi per la validità e nuovi approfondimenti.

Aiuta i bambini a imparare a tollerare l'ambiguità, l'incertezza e il rischio di commettere errori

La memorizzazione, senza opportunità di rischiare di commettere errori, è una preparazione inadeguata per l'istruzione o l'occupazione di livello superiore. Perché i bambini abbiano più di memorie isolate isolate, devono partecipare alla costruzione della propria comprensione di ciò che apprendono. Ciò significa non dare loro i fatti e le procedure predigeriti, ma guidarli a scoprire i principi sottostanti e ad usare la loro logica per dare un senso ai dati, investigare i possibili approcci per risolvere le domande e usare il feedback sui loro errori come guida per le revisioni.

Gli errori sono inerenti all'andare dall'ignoto al conosciuto come bambini costruiscono la loro comprensione a livello concettuale invece di memorizzare procedure e spiegazioni che sono preconfezionate. Permettere ai bambini di commettere errori mentre stanno costruendo la comprensione solidifica le connessioni di apprendimento e determina i loro livelli più profondi dei concetti alla base dei fatti.

I bambini, i cui genitori bilanciano le aspettative elevate dando loro l'opportunità di commettere errori, sviluppano maggiore flessibilità cognitiva, fiducia, creatività e capacità di problem solving.

Si dice che "Se non permettiamo agli studenti di fallire in classe, li stiamo preparando per il fallimento nel mondo reale". Lo stesso vale per la casa. Quando incoraggi il pensiero oltre i singoli approcci e offri ai tuoi figli l'opportunità di risolvere i problemi e prendere decisioni come guida sul lato, stai dando loro il dono del pensiero divergente e della flessibilità cognitiva.

Invece di dire loro cosa fare (riguardo questioni, problemi o problemi sociali, emotivi o accademici) o saltare quando vedi che stanno per commettere un errore, abituati a chiedere incoraggiamento ai tuoi figli dicendo loro che credi di avere la capacità fare previsioni, decisioni o trovare risposte per conto proprio. Fai loro sapere che li incoraggerai a darti i motivi delle scelte che fanno lungo la strada. Controllali e promuova le loro riflessioni, sia quando le vedi in procinto di compiere scelte di successo che fallite. Commenta i loro sforzi, la perseveranza, il pensiero creativo, ma resisti al raccontare o mostrandoli dove o quando stanno per sbagliare o ragione.

Lascia che facciano gli errori che indubbiamente faranno. È dai loro errori che riconosceranno lacune nella loro comprensione che saranno motivati ​​a riempire e valutare come informazioni importanti e memorabili. Vogliono trovare le informazioni aggiuntive di cui hanno bisogno nei loro libri, in classe e da altre risorse che puoi aiutarli a scoprire. Dopo gli errori è quando possono cercare il tuo contributo e apprezzarlo davvero quando li guidi con suggerimenti su risorse aggiuntive per rivedere i loro approcci. Quando chiedono, puoi anche mostrare loro le cose che hanno ragione e dove hanno sbagliato, ma evita di dire loro come correggere i propri errori se è possibile guidarli verso le risorse da cui possono ottenere ciò indipendentemente. Pensa al potere che darai loro in merito alla loro capacità di essere autodidatta e motivata per tutta la vita da discenti!

Questo apprendimento dagli errori ha un'influenza così potente sulle reti di memoria neuroplastica del cervello e sulla futura applicabilità di ciò che apprendono, che supera di gran lunga il valore dell'apprendimento che viene loro dato all'inizio come cose che devono sapere per "ottenere" è giusto ". Con l'opzione degli errori, vorranno sapere che cosa devono imparare e da questo desiderio verrà una conoscenza forte, duratura e trasferibile.

Come puoi aumentare il comfort del tuo bambino facendo errori?

Uno dei più grandi timori dei bambini riguardo alla scuola sta commettendo errori di fronte ai compagni di classe. Quando aumenti il ​​loro conforto facendo errori a casa, costruirai la loro volontà di pensare fuori dagli schemi e interpretare le informazioni con una prospettiva più ampia. Puoi aumentare la loro tolleranza al rischio di commettere errori in vari modi.

Aiuta i tuoi figli a imparare a tollerare l'ambiguità, l'incertezza e il rischio di commettere errori. Quando commetti un errore, fallo sapere ai tuoi figli. Come ti sentivi e se il tuo primo istinto era dare la colpa a qualcun altro o cercare di impedire a chiunque di notarlo. Fai sapere loro se è stata una lotta per te riconoscere il tuo errore e frustrante dover dedicare più tempo a raggiungere l'obiettivo desiderato con maggiore precisione. Incoraggiali a raccontarti degli errori che hanno commesso e di come si sono sentiti e hanno reagito. Chiedete loro cosa avrebbero fatto diversamente ora se avessero commesso lo stesso tipo di errore.

Aiuta i tuoi figli a capire che le battute d'arresto offrono loro la possibilità di rivedere i circuiti di memoria dei loro cervelli prima del test. Spiega che il tempo trascorso a lavorare attraverso periodi di confusione, anche con ripetuti fallimenti nel trovare una soluzione o una risposta, non è tempo perso. I risultati della ricerca indicano che il tempo trascorso a sconcertare attraverso i problemi, anche senza raggiungere soluzioni corrette, rafforza l'accurata rete di memoria che viene alla fine costruita. Inoltre, questa lotta costruisce le più alte reti cognitive di funzioni esecutive come attenzione, giudizio e analisi che le serviranno bene nel loro futuro problem solving e innovazione creativa.

Un altro intervento per promuovere la partecipazione nonostante il rischio di errore è chiedere ai bambini di fornire esempi di cose che stanno studiando a scuola, come mammiferi, numeri dispari o verbi. Avere un pezzo di carta preparato in anticipo con due colonne: "Esempio" e "Non-esempio". Quando chiamano un serpente come un mammifero, invece di dire, "sbagliato" semplicemente dice "Questo è un buon" non-esempio ". Scriviamolo su questo elenco "non-esempio". Allo stesso modo, se i tuoi figli rispondono erroneamente a una domanda, cerca una parte della loro risposta corretta e ripeti quella parte della risposta prima di chiarire e correggere il loro errore.

Le illusioni ottiche sono un modo divertente per coinvolgere i tuoi figli nel verbalizzare le opinioni con maggiore sicurezza perché mostri loro che non ci sono risposte sbagliate. Con l'illusione che può essere percepita come due facce di profilo o un vaso, chiedi a quale aspetto appaia "più" e perché.

Si divertiranno a dare la loro opinione e le loro ragioni, fiduciosi che entrambe le interpretazioni sono accurate, e quella che trovano più evidente è rappresentativa della loro flessibilità cognitiva per vedere entrambi e quindi valutare quello che trovano più dominante. Troverai molte illusioni di risposte divertenti, ambigue e non sbagliate su Internet sotto "illusioni ottiche".

Modelli di ruolo di persone che hanno commesso errori

Discuti citazioni su errori da persone che rispettano.

Thomas Edison, "Non ho fallito. Ho appena trovato 10.000 modi che non funzionano. "

Bono, "I miei eroi sono quelli che sono sopravvissuti e hanno sbagliato, hanno fatto errori, ma si sono ripresi da loro.

Wayne Gretzky, "Ti manca il 100% degli scatti che non fai."

Michael Jordan, "Ho perso più di 9000 colpi nella mia carriera. Ho perso quasi 300 giochi. 26 volte, mi sono fidato di prendere il colpo vincente del gioco e mancato. Ho fallito più e più volte nella mia vita. Ed è per questo che ci riesco. "

Insegna ai tuoi figli il loro cervello

Insegna ai tuoi figli il potere costruttivo degli errori per migliorare letteralmente il loro cervello utilizzando le informazioni che troverai negli articoli e nei link elencati di seguito.

Come insegnare ai bambini il loro cervello usando un articolo che ho scritto pubblicato su Educational Leadership. Titolo: Che cosa dovresti sapere sul tuo link Brain: http://www.radteach.com/page1/page8/page45/page45.html

"ASK Dr. Judy" Webinar di strategie di apprendimento basate su cervello archiviati ASCD gratuiti. Video e pdf multipli su http://bit.ly/PDwSK1. Scorri fino a: Chiedi a Dr. Judy: Strategie per massimizzare la memoria degli studenti 14 ottobre 2010

Libro: Come tuo figlio impara meglio: modi basati sul cervello per accendere l'apprendimento e aumentare il successo scolastico di Judy Willis, MD, M.Ed. Prefazione di Goldie Hawn. Libri di riferimento: 2008.http: //www.amazon.com/Your-Child-Learns-Best-Brain-Friendly/dp/1402213468