La trappola per fuoricorso

L’insegnamento è una serie di atti di bilanciamento. Ecco un ottimo modo per pensarci.

Ero lì, mentre camminavo per la strada, badando ai fatti miei, quando l’ho visto:

Fonte: Mitch Handelsman

“Davvero?” Ho pensato. “Portare la palestra al cliente? Questo non significa sconfiggere lo scopo? Siamo diventati così pigri che non possiamo nemmeno spendere qualche sforzo per spendere qualche sforzo? “Ma poi ho iniziato a pensare a come una palestra mobile potrebbe avere alcuni vantaggi.

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La mia piccola conversazione interna mi ha fatto pensare a una presentazione che ho frequentato anni fa da Robert Noyd , professore di biologia e sviluppatore di facoltà all’Accademia aeronautica degli Stati Uniti. Bob (uno straordinario presentatore e una delle persone più simpatiche del pianeta) ci ha introdotto all’importanza di bilanciare il discorso e il sottosegretario.

Noyd ha iniziato parlando al suo pubblico della sua esperienza all’inizio della sua carriera: “Sentivo di essere più investito nel rendimento dei miei studenti di quanto lo fosse loro” (Noyd, 2005, 4). Conoscevamo tutti la sensazione: avevamo trascorso innumerevoli ore a tenere sessioni di revisione (spesso scarsamente frequentate), preparare fogli di revisione per gli esami, rispondere alle e-mail degli studenti (e prima ancora, telefonate) entro cinque minuti, ecc. A volte queste cose sono meravigliose, ma a volte costituiscono un sovraffollamento.

Ecco la domanda che Noyd si chiede di raggiungere il giusto equilibrio o, usando termini aristotelici come Bob, il “Golden Mean”: “Sto dando allo studente giusto la giusta dose di assistenza, al momento giusto, per il giusto motivo, nel modo giusto? “(Noyd, p.4) Le risposte a questa domanda possono aiutarci a riflettere più attentamente su molti aspetti del nostro insegnamento.

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La prima parte di questa domanda ci ricorda che dobbiamo conoscere i nostri studenti. Potremmo vedere una varietà di studenti molto più ampia di quella che avevamo all’inizio della nostra carriera. Potremmo insegnare a matricola un’ora e laurearsi il prossimo. Usare le stesse tecniche per tutti gli studenti può essere un esempio di sottotitolazione. (Alcuni utenti potrebbero davvero aver bisogno e beneficiare di una palestra mobile).

Noyd sottolinea che molti insegnanti sono generosi e desiderano davvero aiutare gli studenti. Ma renderlo facile agli studenti potrebbe non aiutarli in modo ottimale: “È importante insegnare e valutare la persistenza perché non tutti gli apprendimenti vengono facilmente; molto richiesto lavorando sodo “(Noyd, p 5). Trovare il giusto equilibrio tra sostenere e sfidare i nostri studenti è un compito costante.

Il tempismo, come si suol dire, è tutto. Tutti abbiamo avuto l’esperienza degli studenti che ci contattano la sera prima che un grosso documento fosse dovuto: “Di cosa dovrei scrivere?” Questo potrebbe essere un’indicazione del sottotitolaggio, non aiutando gli studenti a gestire il loro tempo o il loro piano. L’assegnazione di alcuni documenti preliminari potrebbe aver aiutato.

I nostri imprenditori di palestre pianificano chiaramente di fare soldi con il loro furgone. Durante il workshop, Noyd ci ha incoraggiato ad esplorare le nostre motivazioni per quello che facciamo. Ad esempio, stiamo facendo un overteaching per essere apprezzati, per mettere in mostra alcune tecnologie, per aiutare gli studenti a memorizzare i contenuti o a sviluppare le loro capacità? Molte volte queste motivazioni non si escludono a vicenda, ma pensare alla domanda “rende le decisioni di insegnamento intenzionali e intenzionali” (Noyd, p.5). È bello sapere le ragioni di ciò che facciamo.

Infine, Noyd ci incoraggia a insegnare “nel modo giusto”. In parole povere, le nostre tecniche devono corrispondere ai nostri studenti e ai nostri obiettivi. Ad esempio, una brillante lezione che dimostra il nostro incredibile pensiero critico potrebbe non aiutare gli studenti a sviluppare tale abilità. Durante il suo seminario, Noyd lo ha dimostrato lasciandoci fatica ad applicare i suoi concetti al nostro insegnamento. Sopravvivere sarebbe stato semplicemente per darci le “risposte” che Bob ha trovato nel suo insegnamento.

Grazie, Bob, per questo meraviglioso approccio. Per ora, devo andare in palestra. Oppure fai una telefonata …

© 2019 Mitchell M. Handelsman

Riferimenti

Noyd, RK (2005, settembre). Applicare il mezzo dorato di Aristotele alla classe: equilibrare il sottosegretario e il soprallinare. Teaching Matters, 9 (1), pp. 406. (Originariamente pubblicato nel National Teaching and Learning Forum .) Estratto da https://cte.ku.edu/sites/cte.drupal.ku.edu/files/docs/ risorse / teachingmatters / sept05.pdf.