Lavori con uno studente che si esibisce costantemente a un livello inferiore alle sue capacità? C'è un bambino nella tua classe che procrastina abitualmente, prevedibilmente "dimentica", e inevitabilmente indugia per tutto il giorno? Conoscete un giovane che nutre sentimenti ostili verso di voi o un compagno di classe, ma non esprime mai questa rabbia con le parole?
Gli studenti passivi aggressivi dominano l'arte dell'occultamento emotivo nascondendo la loro rabbia dietro una maschera di comportamenti fastidiosi e confusionari (Long, Long e Whitson, 2009). Mentre le scuole di solito hanno un lungo elenco di politiche e procedure per gestire comportamenti apertamente aggressivi e gli educatori ricevono ore di formazione in servizio ogni anno per ridurre al minimo le interruzioni in classe, molto meno tempo e attenzione viene data per aiutare gli insegnanti a riconoscere e gestire efficacemente l'espressione indiretta della rabbia questo è il segno distintivo dell'aggressività passiva.
Tuttavia, sappiamo che l'ostilità nascosta è un problema significativo nelle scuole. Gli insegnanti riportano spesso la loro irritazione e confusione su come uno studente non aggressivo può indurli a provare tali sentimenti di rabbia nel tempo. Descrivono ancora e ancora come hanno "avuto" con studenti come questi e come non possono nemmeno più guardarli senza provare animosità.
È certo che senza la consapevolezza e la comprensione delle dinamiche del comportamento passivo aggressivo, può essere molto difficile per le figure di autorità in classe vedere oltre i comportamenti frustranti di uno studente e identificare i suoi sentimenti soggiacenti di rabbia. Una volta che un insegnante diventa consapevole di queste dinamiche inquietanti, tuttavia, diventa ben attrezzato per mantenere la neutralità emotiva e gestire le sue risposte in modo tale da collegarsi abilmente con lo studente passivo aggressivo.
Questo articolo descrive tipici schemi aggressivi passivi basati sulla scuola attraverso i quali gli studenti riescono a frustrare i loro insegnanti (vincendo la battaglia) ma alla fine danneggiano la loro esperienza scolastica (perdendo la guerra). In un articolo di follow-up, illustrerò le strategie che gli educatori possono usare per fermare la dinamica delle interazioni passive aggressive con i bambini nelle loro classi.
Modello 1: conformità temporanea
In questo modello di comportamento passivo aggressivo, gli studenti si conformano verbalmente alla direttiva di una figura di autorità, ma ritardano comportamentalmente la realizzazione della richiesta.
Esempio:
Lily è una seconda elementare che ama l'arte ma non le piace le sue lezioni in aula. Quando la sua insegnante ordina alla classe di iniziare a mettere da parte le loro scorte d'arte per iniziare gli studi sociali, Lily riconosce la sua insegnante con un cenno del capo, ma continua a lavorare sul suo collage. Anche quando tutti i suoi compagni di classe sono in fila e pronti per passare al prossimo periodo di lezione, Lily sta ancora lentamente mettendo il berretto sul suo flacone di colla e mettendo meticolosamente le forbici nel loro astuccio. Diletta-dallies attraverso i molteplici suggerimenti del suo insegnante per ripulire e insiste: "Sto arrivando" così tante volte che i suoi compagni di classe iniziano a ridacchiare. Alla fine, il suo insegnante esasperato perde il controllo e si scaglia contro Lily di fronte a tutta la classe. "Ah!" Pensa Lily a se stessa. "Ora sai come mi sento di dover interrompere il mio progetto artistico prima che abbia finito."
Modello 2: Inefficienza intenzionale
Gli studenti che agiscono su questo modello di comportamento passivo aggressivo si comportano in modo comportamentale con un compito indesiderato, ma lo portano a un livello volutamente inferiore alla norma.
Esempio:
James è uno studente del secondo anno del liceo che si è distinto in Scienze e Matematica ma non ha gradito assolutamente nulla a che fare con la scrittura. Durante la sua classe di Scrittura Creativa, si è divertito a trovare nuovi modi per violare lo spirito dei compiti del suo insegnante, pur seguendo la lettera della sua legge. Quando il suo insegnante gli assegnò un saggio di 10 pagine, scritto a doppia spaziatura sul viaggio nel tempo, James consegnò un foglio con esattamente 20 parole su di esso, due per pagina, digitato, con una riga vuota tra ciascuna delle parole sulla pagina. Per il prossimo incarico, l'insegnante ha aggiunto un conteggio delle parole alle sue specifiche. James incontrò il conteggio delle parole, riempiendo il suo saggio con parole di vocabolario selvaggio e lunghe stringhe di aggettivi per soddisfare esattamente lo standard di 1000 parole. Ogni volta che il suo insegnante avrebbe affrontato James sulla sua sottoperformance, avrebbe insistito: "Cosa? Ho seguito esattamente le regole. Mi stai solo prendendo in giro. Inoltre, questa è la classe di scrittura creativa e io ero creativo. "
Pattern 3: Lasciando un problema Escalate
In questo schema, un giovane esprime rabbia nei confronti di una figura autorevole nella scuola prendendo una decisione consapevole di non agire, anche quando la sua azione potrebbe impedire il verificarsi di un problema. Io chiamo spesso questo modello di comportamento passivo aggressivo come un crimine di omissione, poiché è ciò che uno studente sceglie consapevolmente di non fare per creare un problema.
Esempio:
Silas, tredicenne, è arrabbiata con la sua insegnante di spagnolo, la signora Robinson, per aver confiscato il suo cellulare durante le lezioni. Alla fine del periodo, Silas sta camminando dietro la signora Robinson nell'ingresso quando vede il telefono del suo insegnante cadere dalla sua valigetta. "Sig.ra. Robinson! "Esclama impulsivamente. Quando il suo insegnante si gira, Silas si interrompe, sorride e dice: "Ummm, mi chiedevo solo quando potevo restituire il mio telefono." Continua a ingaggiare la signora Robinson finché non sono entrambi in fondo al corridoio, molto lontano dalla scena del crimine di omissione.
Modello 4: vendetta nascosta ma cosciente
Questo modello di comportamento passivo aggressivo si verifica quando uno studente ha sentimenti ostili nei confronti di un insegnante e prende una decisione molto deliberata per tornare a lui / lei in un secondo momento.
Esempio:
Mandy amava i computer, ma odiava la sua insegnante di Computer. L'ha percepito come maleducato quando l'ha indirizzata a rimanere in ufficio con i suoi compagni di classe invece di andare avanti al proprio ritmo. Dopo aver studiato le basi del design del sito web in classe, Mandy ha deciso di mostrare un modo perfetto per insegnare alla sua insegnante quanto effettivamente potrebbe rimanere in un compito. Ha costruito un piccolo sito web dedicato a lui. Usando una foto reale dall'annuario e un'infinità di informazioni false e imbarazzanti, ha pubblicato il sito online e l'ha pubblicizzato in modo anonimo intorno alla scuola. La sua insegnante è stata umiliata di fronte al corpo studentesco e ha dovuto difendersi dai postaggi non veriti di fronte agli amministratori della scuola. Mandy si godette il dramma dalla sua distanza di sicurezza. Riconoscendo l'impatto di questo primo sito Web, si è resa conto del potenziale per la costruzione di altre persone legate ai compagni di classe che non ha favorito. (Long, Long & Whitson, 2009).
Modello 5: deprezzamento di sé
Questo modello di comportamento passivo aggressivo è considerato il più patologico, in quanto un giovane esprime la sua rabbia nascosta in modi che feriscono gli altri, ma ha anche conseguenze negative a lungo termine per se stessa.
Esempio:
Pippa era una studentessa di scuola superiore brillante e artistica. Era la più giovane di tre figli e la figlia di due medici. Tutti gli altri membri della sua famiglia avevano un'educazione all'università della Ivy League e questo era il percorso che la sua famiglia pensava che anche lei avrebbe viaggiato. Pippa voleva frequentare la scuola d'arte piuttosto che un'università tradizionale, ma i suoi genitori dissero che non avrebbero pagato nulla se non un'educazione accademica tradizionale. Pippa era furiosa, ma sentiva di non avere il potere di dissentire verbalmente. Acconsentì ai desideri dei suoi genitori e si rivolse a tutte le università della Ivy League. Tuttavia, i suoi genitori non si rendevano conto che Pippa aveva sabotato ogni singola applicazione, descrivendo nei suoi saggi quanto disprezzava ogni scuola e si stava solo candidando perché i suoi genitori l'avevano costretta a farlo. Abbastanza sicuro, arrivò la primavera e Pippa si ritrovò con otto lettere di rifiuto delle Ivy Leagues e nessun piano possibile per frequentare qualsiasi università in autunno. All'improvviso, Art School sembrava un buon piano per i suoi genitori …
Il comportamento passivo aggressivo è spesso una risposta a un giovane che si sente come se la sua vita peggiorasse solo se esprimesse direttamente la sua rabbia. Mentre la scelta di comportarsi con l'ostilità zuccherosa spesso si rivela soddisfacente per il giovane nel momento, nel lungo periodo questo stile indiretto di comunicazione isola il bambino dalle fonti di sostegno degli adulti.
Questo articolo è progettato per aiutare gli educatori a riconoscere le bandiere rosse del comportamento aggressivo passivo. Quando gli insegnanti sono disposti e in grado di guardare oltre il comportamento e riconoscere la rabbia che spinge gli studenti, sono nella posizione migliore per connettersi in modo significativo con i giovani e, infine, reindirizzare i loro comportamenti passivi aggressivi a un'espressione di collera più emotivamente onesta e assertiva. Nel prossimo articolo illustrerò le strategie su come gli insegnanti possono confrontarsi e modificare i comportamenti passivi aggressivi degli studenti.
Signe Whitson, LSW è un assistente sociale autorizzato, consulente scolastico e direttore operativo dell'Istituto di intervento per la crisi dello spazio vitale. Per ulteriori informazioni sulla comprensione e gestione del comportamento aggressivo passivo, visitare www.signewhitson.com
