Task Force sulla forza lavoro Imposta il percorso per chiudere il divario abilità

Task Force sulla forza lavoro Imposta il percorso per chiudere il divario abilità

Il Consiglio dei governatori della California Community Colleges ha preso provvedimenti per rafforzare l'istruzione della forza lavoro con l'approvazione di 25 raccomandazioni volte a colmare il divario di competenze e impostare un percorso verso l'inserimento di un maggior numero di americani a lavorare.

In un recente rapporto, "Fare ciò che conta per l'occupazione e l'economia", pubblicato dalla Task Force della California sulla forza lavoro, la creazione di posti di lavoro e una forte economia, sono state formulate raccomandazioni per garantire che i programmi del college comunitario forniscano competenze e credenziali rilevanti per aiutare a trovare il datore di lavoro esigenze.

Il California Community College System è il più grande sistema di istruzione superiore della nazione, con 113 college che servono quasi 2,2 milioni di studenti. Guidano il paese nel fornire istruzione tecnica post-secondaria (CTE) e formazione.

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La task force comprende rappresentanti della comunità imprenditoriale, college comunitari, agenzie pubbliche, gruppi di lavoro, responsabili politici K-12 e organizzazioni basate sulla comunità. La task force promuove un miglioramento dell'apprendimento basato sul lavoro e l'esplorazione della carriera, insieme a strutture per l'apprendimento delle competenze del settore e una fonte di finanziamento dedicata e sostenibile per l'istruzione della forza lavoro. Al panel è stato chiesto di affrontare una carenza prevista di un milione di lavoratori qualificati con certificati e diplomi di valore industriale.

Secondo il rapporto, entro il 2020, il 65% delle aperture di lavoro negli Stati Uniti richiederà un'istruzione o una formazione post-secondaria. Le raccomandazioni della task force forniscono una tabella di marcia per migliorare la capacità di preparare gli studenti a lavori di alto valore

Le raccomandazioni della task force, elencate di seguito, si basano su riunioni con dirigenti e docenti universitari, riunioni del municipio e ricerche approfondite.

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1. Ampliare e migliorare l'esplorazione e la pianificazione della carriera, le opportunità di apprendimento basato sul lavoro e altro supporto per gli studenti.

2. Migliorare i progressi e gli esiti degli studenti di CTE.

3. Sviluppare e pubblicizzare ampiamente percorsi di carriera basati sull'industria che preparano gli studenti a trovare lavoro nel mercato del lavoro regionale.

4. Creare metriche comuni sulla forza lavoro per tutti i programmi di CTE finanziati dallo stato e ampliare la definizione di successo degli studenti per riflettere meglio l'ampia gamma di risultati CTE degli studenti universitari comunitari.

5. Stabilire un identificatore studente per gli studenti delle scuole superiori e quelli iscritti nei programmi di istruzione e formazione post-secondaria per consentire alla California di monitorare i progressi della forza lavoro e gli esiti per gli studenti attraverso le istituzioni e i programmi.

6. Migliorare la qualità, l'accessibilità e l'utilità dei risultati degli studenti e dei dati sul mercato del lavoro per sostenere studenti, educatori, college, regioni, datori di lavoro, consigli di investimento della forza lavoro locale e lo stato nello sviluppo del programma CTE e negli sforzi di miglioramento.

7. Valutare, rafforzare e rivedere il processo di sviluppo del curriculum per garantire l'allineamento dall'istruzione all'occupazione.

8. Valutare, rivedere e utilizzare il processo di approvazione del curriculum CTE locale, regionale e statale per garantire un'approvazione del curriculum tempestiva, reattiva e semplificata.

9. Migliorare i processi di revisione, valutazione e revisione del programma per garantire la rilevanza del programma per studenti, imprese e industria, come risulta dai dati del mercato del lavoro.

10. Facilitare la portabilità curricolare attraverso le istituzioni.

11. Sviluppare, identificare e diffondere pratiche di CTE efficaci.

12. Chiarire le pratiche e affrontare i problemi della ripetizione dei corsi CTE quando il contenuto del corso si evolve per soddisfare i cambiamenti nei requisiti di abilità.

13. Incrementare il pool di istruttori di CTE qualificati affrontando le pratiche di reclutamento e assunzione delle facoltà della CTE.

14. Prendere in considerazione le opzioni per soddisfare le qualifiche minime per integrare meglio i professionisti del settore che possiedono un'esperienza significativa nei programmi di istruzione CTE.

15. Migliorare le opportunità di sviluppo professionale per i docenti CTE per mantenere l'importanza del settore e del programma.

16. Esplora le soluzioni per attirare i professionisti del settore in professioni ad alto salario per diventare docenti CTE nei college comunitari.

17. Rafforzare la comunicazione, il coordinamento e il processo decisionale tra gli sforzi regionali di CTE e i collegi per soddisfare le esigenze regionali del mercato del lavoro.

18. Chiarire e modificare, se del caso, i regolamenti statali per consentire ai college di regionalizzare l'articolazione del corso lungo percorsi di carriera utilizzando modelli di curriculum regionali o statali.

19. Sviluppare la leadership regionale e le partnership operative tra college comunitari, industria, lavoro e altre forze di lavoro e entità di sviluppo economico per migliorare la fornitura di tutti gli sforzi CTE.

20. Sviluppare solide connessioni tra college, rappresentanti delle imprese e dell'industria, manodopera e altri partner regionali per lo sviluppo della forza lavoro per allineare i programmi universitari con le esigenze regionali e industriali e fornire supporto per i programmi CTE.

21. Creare una campagna di sensibilizzazione pubblica e sostenuta rivolta all'industria, agli studenti delle scuole superiori, ai consulenti, ai genitori, ai docenti, al personale e alla comunità in generale per promuovere lo sviluppo della carriera e il successo scolastico e professionale e il valore dell'istruzione tecnica professionale.

22. Stabilire una fonte di finanziamento sostenuta per aumentare la capacità dei college comunitari di creare, adattare e mantenere corsi e programmi di qualità CTE che rispondano alle esigenze del mercato del lavoro regionale.

23. Creare un flusso di finanziamento prevedibile, mirato e duraturo che sfrutti più fondi locali, statali e federali per la forza lavoro e la forza lavoro per supportare un'infrastruttura per la collaborazione a livello statale, regionale e locale; istituire finanziamenti regionali per l'avvio di programmi e l'innovazione; e sviluppare altre attività di coordinamento.

24. Rivedere, analizzare e modificare, se necessario, le leggi e i regolamenti relativi alle tasse degli studenti per i materiali monouso e consumabili e le strutture CTE.

25. Creare incentivi e semplificare i processi per massimizzare gli investimenti pubblici e privati ​​a sostegno dei programmi di CTE.

La Task Force Forza lavoro raccomanda di creare percorsi e programmi guidati dall'industria e dalle esigenze del mercato del lavoro, contestualizzando le competenze di base e le abilità di preparazione al lavoro nei curricula del percorso, sviluppando curricula modello CTE e assicurando che i percorsi di carriera soddisfino le esigenze degli studenti non tradizionali.

Queste raccomandazioni migliorano l'istruzione tecnica professionale e la formazione della forza lavoro per soddisfare le esigenze del mercato del lavoro, mettendo così più americani a lavorare. L'unicità di questo rapporto è che articola l'ampio impegno dello stato da parte dell'intero sistema del college comunitario, dei partner per l'istruzione e la forza lavoro, dell'industria e dell'industria, e dei responsabili politici dello stato in modo che gli studenti possano acquisire l'istruzione, le competenze e l'esperienza lavorativa per partecipare ad un economia forte e vibrante.

Autore

La Dott.ssa Jamillah Moore è Vice Cancelliere per Servizi Educativi e Pianificazione presso il Distretto del Collegio della Comunità di San Mateo, in California. Il Dott. Moore ha ricoperto un certo numero di incarichi, incluso il servizio a livello statale come Vice Cancelliere per le Relazioni Governative e Esterne per i Community College della California e come membro dello staff e consulente del Senato dello Stato della California. Invia commenti a: [email protected]

fonti:

http://doingwhatmatters.cccco.edu

Fare ciò che conta: Task Force del Board of Governors su forza lavoro, creazione di posti di lavoro e forte economia

Accelerated Study in Associate Programs (ASAP) – Un programma che raddoppia quasi i tassi di laurea triennali – Ottobre 2015 – MDRC.

Apprendimento mentre guadagna: la nuova normalità – 2015 – Centro per l'istruzione e la forza lavoro – Università di Georgetown.

Cosa devono sapere gli studenti: Inventari del concetto di matematica per i programmi di formazione per la forza lavoro della comunità universitaria – 2013 – Charles A. Dana Center presso l'Università del Texas ad Austin e Ivy Tech Community College of Indiana.