Perfino mia moglie, una psicologa, cade preda dell'idea seduttiva che un viaggio da $ 5 a Target dopo una lezione di violino alla fine porterà nostro figlio ad associare la pratica del violino a cose buone. La storia dice che alla fine la ricompensa può essere rimossa e l'associazione tra pratica del violino e "buono" rimarrà. Certo, non è vero. Il fatto è che incentivare il comportamento di un bambino riduce la motivazione intrinseca (anche QUI). Questo è anche vero al punto che offrire incentivi per un'attività che a un bambino piace diminuisce il suo godimento e rende il bambino meno propenso a continuare l'attività in futuro.
Penso che aiuterebbe la mia accettazione della futilità di incentivare se avessi una sorta di strategia alternativa. Sì, ho portato mio figlio ai concerti e sì, pensa che la musica classica sia bella. E sì, gli dissi che un'antica disciplina del Kung Fu usa l'arco di un Erhu come un'arma mortale. Ma al di là di questi giochi di prestigio da parte dei genitori, come posso creare persistenza?
Un suggerimento viene da QUESTO articolo pubblicato nel numero di marzo / aprile della rivista Child Development . Nello specifico, gli autori della Northwestern University chiedono come possono "motivare l'impegno prolungato dei bambini in un compito altrimenti noioso". Sai, come il violino o i compiti a casa o la lettura o qualsiasi attività che non includa i video Candy Crush o Vine.
In questo caso, il noioso compito era di posizionare 25 T di golf in un pannello forato – una volta completato il 56, 3-5yos avrebbero potuto vedere "uno strano oggetto o animale". Sono stati divisi in quattro gruppi: un gruppo ha promesso un adesivo ( perché, come tutti sappiamo, i bambini in età prescolare faranno qualsiasi cosa per un adesivo), un gruppo non è stato promesso nulla e due gruppi sono stati promessi che insieme al compito di pegboard completato avrebbero avuto modo di imparare qualcosa di nuovo sullo strano oggetto o animale.
C'era una netta differenza tra questi ultimi due gruppi: un gruppo ha appreso informazioni "causalmente ricche" sulla nuova cosa, e l'altro gruppo ha ricevuto informazioni "causalmente deboli". Per esempio, ai bambini in condizioni di abbondanza causale è stato detto che una creatura immaginaria con una strana storia, "ha una coda che fa un tintinnio per spaventare gli altri animali" e ai bambini nella condizione causalmente debole è stato detto che, "Questo ha una coda che rimbalza su e giù per terra mentre cammina". In un altro esempio, al primo gruppo è stato detto che una macchina fantasiosa "spara neve nell'aria" e al secondo gruppo è stato detto che "è sempre pieno con la neve. "Nel primo gruppo, le nuove informazioni avevano significato e scopo; nel secondo gruppo, era solo una descrizione.
I bambini a cui non è stato dato nulla ei bambini a cui sono state fornite informazioni causalmente deboli hanno completato il compito di pegboard in media 1,5 volte. Erano come bambini lasciati soli in una stanza con un violino e un Labrador scoreggia. I bambini a cui sono stati dati gli adesivi hanno realizzato una media di 3 pegboard. E i bambini a cui sono state date informazioni causalmente ricche lo hanno fatto attraverso 4 pegboard sbalorditivi. Leggi di nuovo: informazioni interessanti battono gli adesivi! Adesivi, per amor di Dio!
La semplice spiegazione è che ai bambini piace sapere informazioni chiare su come funzionano le cose e che queste informazioni causalmente ricche superano un viaggio di $ 5 su Target. (In realtà, ci sono prove che queste informazioni causalmente ricche possono essere fisicamente piacevoli nel cervello dei bambini.) Un'altra spiegazione è che fornire queste informazioni ha tenuto i bambini impegnati e vigili durante un compito altrimenti noioso.
Non importa il meccanismo, il risultato è questo: "Se le aspettative per la ricompensa estrinseca sono generalizzate in modo troppo ampio, può derivare un degrado insidioso della motivazione intrinseca globale dei bambini ad apprendere. [Ma] poiché le ricchezze causalmente ricche capitalizzano in modo intrinseco il desiderio intrinseco dei bambini di apprendere, noi suggeriamo che potrebbero avere meno probabilità di avere questo effetto dannoso sulla motivazione intrinseca complessiva di un bambino. "
Mi sono armata di storie pulite: come funziona un violino, qual è il ruolo del direttore del concerto con il direttore d'orchestra, perché i violini Stradivari sono la bomba, e qual è la differenza tra onde sonore, onde luminose, onde oceaniche e onde sismiche. Sai, tutte le informazioni causalmente ricche che un ragazzo 7yo vuole sapere. E vedrò se questo nuovo trucco geniale può creare persistenza.
