Discriminazione della battaglia dei ricercatori, parte 1: Istruzione superiore

Bias trattiene ricercatori di diversa estrazione quando condividono le scoperte.

Fonte: Pixabay, nessuna attribuzione richiesta

Quando giochi a Clue, puoi tenere solo alcune delle carte del gioco nelle tue mani. Devi chiedere agli altri giocatori le carte in loro possesso per ottenere informazioni sufficienti per vincere. La comunità di ricerca è proprio così: tutti coloro che studiano un particolare problema possiedono alcune carte di conoscenza, e se non cerchi di imparare ciò che sanno tutti , non conoscerai mai il quadro completo.

Diverse voci – derivanti da diverse prospettive – devono essere benvenute nei campi per beneficiare di tutte le ricerche disponibili. Tuttavia, il pregiudizio contro donne e persone di colore è evidente negli inviti a contribuire nelle arene accademiche, nelle nomination per i premi, negli inviti a conferenze, nella formazione di collaborazioni professionali e in altre vie essenziali per la promozione professionale (Holmes, O’Connell, & Dutt, 2015). . Le persone LGBT + affrontano anche questi ostacoli quando cercano di condividere la ricerca.

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Le comunità accademiche non sono esenti da distorsioni trovate nell’arena professionale nel suo insieme, come ad esempio:

• Le persone di colore, così come le donne e le persone LGBT +, subiscono quotidianamente sul posto di lavoro, indignità e denigrazione dei messaggi che causano danni personali e professionali (Sue, 2010).
• Tratti come la leadership elogiata quando visti negli uomini sono criticati (ad esempio, caratterizzati come “prepotenti”) quando sono visti nelle donne, e le donne che mostrano ambizione professionale sono percepite in modo negativo nella nostra società e sono effettivamente penalizzate per raggiungere alti ( Sandberg, 2013).
• Le donne di colore, in particolare, sperimentano il più grande pregiudizio ma ricevono il minimo supporto sul posto di lavoro (LeanIn & McKinsey, 2017).

Libri e riviste sono pieni di risultati di studio come quelli di cui sopra. È importante essere consapevoli di tali ostacoli e di come si manifestano nelle comunicazioni accademiche, in modo che i ricercatori possano essere coscienti nel superarli mentre cerchiamo di condividere le scoperte.

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La facoltà di istruzione superiore forma gran parte della letteratura, del dialogo e della direzione di un campo. Uno studio condotto su 6.500 professori nelle migliori università statunitensi ha rivelato che i docenti sono significativamente suscettibili di discriminare (come ad esempio rifiutare richieste di riunione da) donne e persone di colore (Milkman, Akinola, & Chugh, 2015). Altri paesi hanno risultati simili. Nel Regno Unito, il 73% degli studenti e del personale che hanno partecipato al Race Equality Survey ha giudicato le prestazioni delle loro università sull’uguaglianza razziale come “povere” o “molto povere” (Parr, 2014).

Solo il 30% dei professori universitari pubblici (32% dei privati) sono donne, e solo il 13% dei professori universitari pubblici (12% dei privati) non sono bianchi (Milkman et al., 2015). Le donne nel mondo accademico hanno più probabilità di subire discriminazioni sul posto di lavoro rispetto agli uomini e sono meno propense a svolgere ruoli di ricercatore e professore, e i docenti di colore hanno maggiori probabilità di essere esclusi dalla condivisione di informazioni vitali rispetto ai membri di facoltà bianchi (Reeve & Partridge, 2017).

I membri del consiglio d’istruzione superiore sono quasi interamente eterosessuali; dal punto di vista statistico, è più difficile per un LGBT + individuale servire nel consiglio di amministrazione di una università pubblica piuttosto che essere eletto in una legislatura statale (Trammell, 2014). Coloro che ricoprono ruoli dirigenziali nell’istruzione superiore sono più spesso nelle posizioni per decidere quali condivisioni vengono condivise (come ad esempio servendo consigli di amministrazione, redattori di riviste, funzionari della conferenza, revisori della carta, giornalisti dei media, ecc.). Per quanto i ricercatori studino la diversità, non stiamo dimostrando un valore sufficiente per la diversità nelle posizioni di leadership accademica.

Questo post ha riguardato i modi in cui la ricerca è sottoservita quando i gruppi tradizionalmente marginalizzati affrontano pregiudizi, in particolare nell’ambito dell’istruzione superiore. La seconda parte riguarda gli ostacoli che tali gruppi devono affrontare nella pubblicazione, nonché le aree di progresso.

Riferimenti

Holmes, MA, O’Connell, S., & Dutt, K. (2015). Donne nelle geoscienze: pratiche pratiche e positive verso la parità. Washington, DC: Wiley.

LeanIn, e McKinsey. (2017). Le donne sul posto di lavoro . Estratto da https://womenintheworkplace.com

Milkman, KL, Akinola, M., & Chugh, D. (2015, novembre). Cosa succede prima? Un esperimento sul campo che esamina in che modo la retribuzione e la rappresentazione differiscono in modo differenziato sul percorso verso le organizzazioni. Journal of Applied Psychology, 100 (6), 1678-712. doi: 10.1037 / apl0000022.

O’Conor, L. (2015, 11 febbraio). Dove sono tutti i dirigenti femminili? The Guardian . Estratto da www.theguardian.com/women-in-leadership/2015/feb/11/lack-of-female-headteachers-gender-diversity-education

Parr, C. (2014, 6 aprile). La discriminazione razziale nelle università è ancora un problema, riporta un sondaggio. Orari di istruzione superiore . Estratto da www.timeshighereducation.com/news/race-discrimination-in-universities-still-a-problem-reports-survey/2012474.article

Reeve, MA, & Partridge, M. (2017, 6 settembre). L’uso dei social media per combattere l’isolamento della ricerca. Annali della Entomological Society of America, 110 (5), 449-456. doi: 10,1093 / aesa / sax051

Sandberg, S. (2013). Accompagna: le donne, il lavoro e la volontà di guidare . New York, NY: Alfred A. Knopf.

Sue, DW (2010). Microaggressioni nella vita quotidiana: razza, genere e orientamento sessuale . Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Trammell, JB (2014, maggio / giugno). Le sfide LGBT nell’istruzione superiore oggi: 5 principi fondamentali per il successo. Rivista fiduciaria: Associazione dei consigli di amministrazione di università e università . Estratto da www.agb.org/trusteeship/2014/5/lgbt-challenges-higher-education-today-5-core-principles-success