Dove i più piccoli giocano con i coltelli: le vedute del mondo dei genitori

Le differenze storiche e culturali nella genitorialità possono sorprenderci e spaventarci.

Aumentare i figli in modo che valutino gli standard della comunità, si comportino in modo appropriato e sviluppino le capacità per assumere ruoli adulti è una funzione universale della cultura.

Ciò che sembra e il modo in cui i genitori lo fanno, tuttavia, sembra essere infinitamente vario.

Mi è venuto in mente quando ho visto un breve video di un bambino con un coltello molto grande che tagliava una mela. Mentre guardavo il video mi sentivo rabbrividire. In effetti, continuavo a fare interiezioni involontarie, così rumorose, in effetti, che i miei figli uscivano dalle loro stanze e mi chiedevano cosa c’era che non andava. E mentre giravo lo schermo verso di loro, anche gli stessi suoni rabbiosi cominciarono a uscire dalle loro bocche.

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Antropologi impazziti. Immagino di non essere solo. In un affascinante articolo sulle pratiche di socializzazione nelle culture tradizionali, Lancy (2016) descrive le reazioni degli antropologi alla vista dei bambini che giocano con i machete, correndo a piedi nudi attraverso gli incendi e trascinandosi dietro pezzi taglienti di metallo arrugginito. Uno ha scritto:

“Siamo stati affrontati ogni giorno con i genitori di Dusun che allevavano i loro figli in modi che violavano le credenze di base con cui eravamo cresciuti. . . . Abbiamo costantemente controllato il nostro. . . esclamazioni di preoccupazione o disgusto. . . e [resistette] alla tentazione di prendere un oggetto “pericoloso”, come un coltello, da un bambino. . . sapendo che in termini di cultura locale, si crede che i bambini muoiano per incidenti che giochino con i coltelli o meno e inoltre, come dice un padre Dusun, “Come puoi imparare a usare un coltello se non lo usi?”

Perché i buoni genitori di queste culture lasciano che i bambini facciano ciò che considereremmo cose chiaramente pericolose? Lì, come qui, la genitorialità è guidata da convinzioni forti:

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Non sarebbe etico per i genitori impedire ai bambini di esplorare, in quanto ciò potrebbe interferire con l’autonomia del bambino;

I bambini sono altamente motivati ​​a esplorare oggetti culturalmente importanti;

I bambini possono imparare solo attraverso un’esplorazione senza ostacoli : le lezioni ostacoleranno il loro apprendimento;

La ferita è un’opportunità di apprendimento.

In altre parole, vogliono imparare e hanno il diritto di farlo. Inoltre, nella maggior parte delle culture in cui i bambini sono autorizzati – incoraggiati – a giocare con oggetti pericolosi, i bambini sono integrati nel lavoro degli adulti e nella vita domestica, quindi viene data ampia possibilità di osservare adulti altamente qualificati usando questi stessi strumenti. Si prevede che apprendano attraverso l’osservazione di adulti e bambini più grandi. In effetti, molti studi suggeriscono che lo fanno in modo molto più efficace rispetto ai bambini istruiti.

La cultura del monitoraggio. È affascinante leggere delle culture in cui l’asserzione del potere da parte dei genitori per limitare l’esplorazione dei bambini è considerata sia moralmente sbagliata che inefficace, poi guardando la guida data ai genitori negli Stati Uniti. Vedi, per esempio, questo video che spiega le fasi di sviluppo dei bambini come l’età del bambino di sopra. Questo video, della serie Help Me Grow in Minnesota, spiega anche la natura curiosa dei bambini e la loro necessità di esplorare. Tuttavia, il mondo in cui vivono questi bambini piccoli è progettato in modo ottimale per la loro sicurezza e i genitori sono esplicitamente avvertiti di assicurare che attività come le scale di arrampicata siano strettamente sorvegliate.

La storia come cultura

Strumenti per la caccia e il colpo di imballaggio

Fonte: Nancy Darling

Un giocattolo e un vero coltello dalla scatola del tesoro di un ragazzo.

Fonte: Nancy Darling

Uno degli artefatti che mi piace di più condividere con le mie lezioni è una “scatola del tesoro” tramandata nella famiglia di mio marito da una fattoria rurale del Vermont. WH Aldrich, che ha creato la scatola, è cresciuto poco dopo la guerra civile. Come molti dei bambini della mia classe, ha raccolto i suoi tesori d’infanzia in una scatola. La scatola è fatta a mano, così come le unghie che la tengono insieme. È interessante notare che i contenuti potrebbero essere più riconoscibili ai bambini delle culture descritte da Lancy rispetto ai bambini del Vermont di oggi. In effetti, i miei studenti possono riconoscerne solo pochi. Tra i tanti articoli: un anello per condurre un bue o un toro, un ingranaggio per i colpi di imballaggio, un top vecchio, stampi per proiettili – due elementi spiccano. I coltelli Il coltello a serramanico è ancora comune e riconoscibile oggi. Ciò che rende questo speciale per me è che è molto logoro. Il manico in corno è rotto e sostituito da legno intagliato. La lama è stata affilata e affilata e affilata fino a metà della sua assenza. È uno strumento ovviamente ben utilizzato e amato. Con esso è un piccolo pugnale giocattolo. Il pugnale – lungo circa 4 “- era fatto come un giocattolo. Ma è forte e ha le giuste dimensioni che deve essere tenuto dalla piccola mano di un pre-scolaretto. Anche un asilo infantile avrebbe difficoltà a reggersi. In questo momento della nostra storia, i genitori hanno creduto anche qui che i bambini hanno imparato meglio guardando e facendo.

Quale stile di genitorialità è “migliore” per i bambini è aperto al dibattito. Gli incidenti sono tra le principali cause di morte tra i bambini sotto i 5 anni negli Stati Uniti. Lancy descrive molti bambini che sono regolarmente feriti nella loro esplorazione giocosa di coltelli – fino al punto di amputare le dita. Ma cinguettare i bambini e tenerli lontani dal pericolo non consente loro di imparare i propri limiti o di sviluppare un chiaro senso di ciò che è pericoloso e ciò che non lo è. Le prove stanno aumentando il fatto che l’istruzione diretta può uccidere la curiosità – una filosofia esposta dalle filosofie Waldorf e Montessori e dalla ricerca moderna sulla pedagogia. Da qualche parte tra troppo e troppo poco monitoraggio, ci deve essere un equilibrio.

Riferimenti

Lancy, DF (2016). Giocando con i coltelli. Sviluppo del bambino (654-665). https://doi.org/10.1111/cdev.12498