Emozioni a casa nei bambini e nei genitori

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La maggior parte dei bambini e dei loro genitori odiano i compiti o, al massimo, non ne capiscono il senso. Anche gli insegnanti non amano i compiti, ma ci si aspetta che li assegnino. Non esaminerò i meriti e gli svantaggi dell'apprendimento esteso – quali compiti dovrebbe essere – poiché ciò è stato fatto per decenni. Supponiamo, per ora, che i compiti siano qui per rimanere indipendentemente dal fatto che molti bambini e genitori credono che rendano le loro vite miserabili. Poiché i compiti a casa possono attivare emozioni negative, diamo un'occhiata a come utilizzare efficacemente questi sentimenti per farlo.

Un compito a casa può essere uno stimolo per qualsiasi numero di emozioni. Erroneamente, molti bambini, genitori, insegnanti e persino ricercatori psicologici ritengono che i bambini dovrebbero essere interessati a fare i compiti o divertirsi a farlo. Tuttavia, nella maggior parte dei casi, non succederà. Questa convinzione è radicata nella nozione secondo cui solo le emozioni positive come l'interesse, l'eccitazione o il divertimento sono ciò che ci motiva. Certo, le emozioni positive sono motivanti perché quello è il loro scopo, proprio come è con le emozioni negative o neutre. In effetti, il cuore del nostro sistema motivazionale è l'emozione. Attraverso la loro creazione di sentimenti corporei, le emozioni principali ci motivano indirizzando la nostra attenzione e dandoci informazioni su ciò che sta accadendo. Pensieri e immagini (cognizioni) che sorgono allo stesso tempo, rendono più specifiche le informazioni fornite dalle emozioni.

Eppure, quanti bambini hanno un sistema motivazionale che scatenerà l'emozione dell'eccitazione in risposta a uno stimolo costituito da 2 pagine di problemi matematici? Prevedo che i numeri saranno bassi. Forse ci sono alcuni bambini che imparano per amore: sono interessati a fare i compiti perché desiderano l'approvazione di un insegnante o perché vogliono piacere a loro. E quanti genitori considerano il loro ruolo di aiutare il loro bambino con 2 pagine di problemi di matematica ad essere un lavoro interessante o ad anticipare con eccitazione ricordando al loro bambino di farlo? Pochi, se ce ne sono. Ciononostante, alcuni ricercatori suggeriscono che un genitore dovrebbe mantenere emozioni positive nel contesto dei compiti a casa per contrastare la risposta negativa del bambino, dal momento che anche i bambini dovrebbero godere dei compiti. Essenzialmente, stanno suggerendo che un genitore dovrebbe indebolire, così come negare ciò che sente il bambino, dal momento che è probabile che la maggior parte dei genitori non sia così ottimista riguardo i compiti a casa e come i loro figli si sentano a riguardo. Perché qualcuno dovrebbe voler insegnare a un bambino che va bene mentire o ignorare come si sente un bambino? Consideriamo una strategia alternativa che potrebbe essere più in linea con la motivazione umana; essenzialmente, aiutare un bambino a usare efficacemente la motivazione fornita dalle sue emozioni negative per fare i compiti a casa.

Molto spesso, ciò che spinge un bambino a fare i compiti a casa (o un genitore a supervisionarlo) sono le emozioni negative. Le emozioni negative, come angoscia, paura, rabbia, disgusto e vergogna, motivano un bambino a fare qualcosa per evitarli, o esortano un bambino a fare qualcosa che allevierà i loro effetti. [1] Ciò non implica che un bambino debba mai essere minacciato da un genitore o un insegnante con un comportamento che attiva un'emozione negativa. È una punizione sufficiente per un bambino che prova emozioni negative in risposta a pagine di problemi di matematica, che si tratti di rabbia, disgusto, paura o anticipazione della vergogna. I genitori che riconoscono come aiutare il bambino a utilizzare le emozioni negative possono fornire al loro bambino un dono permanente: comprendere la motivazione umana.

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Quindi, ecco il mio punto: Essenzialmente, tutti gli esseri umani sono motivati ​​dal desiderio di attivare emozioni positive o di spegnere quelle negative. Un bambino potrebbe non essere interessato o entusiasta di fare i compiti, indipendentemente dalla tua efficacia come cheerleader. E non devi offrire ricompense come incentivi, il che può indurre un bambino ad aspettarsi che lui o lei debba fare qualcosa solo per una ricompensa esterna. E in realtà non capiscono il concetto di ricompense intrinseche in terza elementare. Ma capiscono la nozione di sollievo. La ragione per fare i compiti a casa, dal punto di vista delle emozioni negative, è sentirsi meglio. Il sollievo da un'emozione negativa si sente meglio e rappresenta la ragione principale per cui gli esseri umani si prendono cura di molti compiti della loro vita. C'è anche un'altra componente importante in questo processo. Cioè, il bambino dovrebbe avere una scelta sui tempi e essere aiutato a mantenere questo impegno. Potrebbe preferire cercare un sollievo immediato facendo in modo che il lavoro sia svolto il prima possibile in modo che sia fuori di testa e che lei possa giocare. Oppure potrebbe preferire specificare un momento successivo in cui verrà eseguita e impegnarsi in altre attività fino alla scadenza di tale termine. In ogni caso, l'obiettivo è di essere efficace ed efficiente, fare il miglior lavoro e alleviare le emozioni negative sia ora che dopo. Come gli adulti e i loro compiti, i bambini sviluppano tali preferenze e si potrebbe anche volerli aiutare a sperimentare in ogni modo, senza imporre il proprio stile di fare le cose.

Sfortunatamente, invece, i ricercatori sottolineano che le emozioni negative, specialmente da parte di un genitore, minano la motivazione di un bambino. [2] [3] Concesso, sono completamente d'accordo sull'importanza di un genitore che mantenga le proprie interazioni con i propri figli divertenti e amorevoli attorno ai compiti a casa. [4] Tuttavia, il divertimento e l'amore non implicano mentire e fingere di essere positivi sui compiti quando non lo sei, incluso fingere quanto sia eccitante e interessante. Inoltre, si possono verificare alcuni momenti divertenti con un bambino quando insieme si può ridere di qualcosa che evoca emozioni negative, come il disgusto. Che schifo! I compiti sono disgustosi! Inoltre può farti sentire arrabbiato, angosciato e impaurito dal fatto che proverai vergogna se non è fatto bene. Quindi, una relazione positiva e amorevole positiva tra genitori e figli può accadere in cerca di sollievo dai compiti a casa che sono negativi e imparare allo stesso tempo come usare efficacemente le emozioni che si sono evolute per motivarci.

Riferimenti

• Rihanna, Chris e il pendolo del dolore
• The Death Prank
• Tearful Times, Soluzioni allegre: batti le vacanze Blues
• Affrontare il rumore nelle nostre teste
• Sii presente, non combattere

[1] Tomkins, S. Affect imagery consciousness (1962/2008), New York, NY: Springer.

[2] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), citato sopra.

[3] Hokoda, A., & Fincham, FD (1995). Origini dei modelli di successi indifesi e di padronanza dei bambini nella famiglia. Journal of Educational Psychology, 87, 375-385.

[4] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), citato sopra.

(Per informazioni sui miei libri, visitare il mio sito Web, www.marylamia.com)