Le 5 migliori abitudini dei super osservatori

I nostri cervelli possono comprendere un'immagine in soli 13 millisecondi, secondo i ricercatori del MIT la settimana scorsa su Attenzione, Percezione e Psicofisica . Credono che stiamo cercando concetti per dare un senso, e lo facciamo alla velocità della luce.

Alcune persone hanno organizzato le loro vite per trasformare questa capacità in un dono. Li chiamo "super osservatori" o persone che hanno sviluppato esercizi, promemoria o routine specifici in modo che possano "vedere di più" rispetto alla persona comune. Li documento in Snap: Seize Your Aha! Momenti , e sotto descrivo due di loro:

Ogni volta che insegno un workshop sull'osservazione, sia che si tratti di scrittori, avvocati o poliziotti, menziono sempre il dottor Joseph Bell, mentore di Arthur Conan Doyle. Bell era un insegnante chirurgo presso l'Università di Edimburgo durante la fine del 19esimo secolo. Il suo "Metodo" era un approccio disciplinato per dedurre dettagli ovvi e sottili sui pazienti dalla mera osservazione. Senza fare una sola domanda, poteva dichiarare fatti su estranei virtuali che corrispondevano e addirittura soppiantavano le note di assunzione dei suoi impiegati.

Certo, il metodo era molto più di quello che sembrava. Bell non era un sensitivo. Si era completamente istruito in molte aree di informazione in modo che le sue osservazioni fossero in realtà interpretazioni altamente informate. Quando non vedeva i pazienti, stava facendo ricerche. E questo ci porta a:

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Abitudine n. 1: Immergiti completamente nelle informazioni pertinenti al tuo campo di osservazione.

Per dimostrare, Bell portava in una paziente che non aveva ancora incontrato e da una varietà di segnali che descriveva i dettagli sull'occupazione, sulla salute, sulla vita domestica e sulle attività recenti di quella persona. Poteva farlo perché in precedenza aveva imparato e testato se stesso su tutti i tipi di cose specifiche su occupazioni, cicatrici, vestiti, postura, malattie e dialetti. Così:

Abitudine n. 2: essere vigili per le applicazioni della conoscenza e metterli alla prova.

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Quando stavo ricercando per Snap , mi sono imbattuto in un altro dottore che aveva ideato un modo unico nella nostra cultura attuale per aiutare gli studenti a sviluppare capacità di osservazione. Mentre Bell teneva lezioni e dimostrazioni, quest'uomo si integrava e sperimentava.

Secondo gli studi, le capacità di osservazione tra i nuovi medici sono diminuite. Usano più test di laboratorio e esami radiologici, che possono sostituire la necessità di osservazione clinica. Tuttavia, senza una pratica regolare, le capacità di osservazione rimangono superficiali e non lucidate.

Quando il dottor Joel Katz, professore di medicina alla Harvard Medical School, rifletté su questa sfida, pensò a qualcosa del suo background: prima di diventare un internista, era stato un grafico.

Katz ha capito che, come le condizioni mediche, l'apprezzamento dell'arte è intrinsecamente ambiguo, costringendo l'osservatore a fare affidamento su un set di dati incompleto per giudicare. Una volta che Katz ha notato queste somiglianze, ha fuso queste discipline per sviluppare un curriculum unico, e poi ha invitato i colleghi di arte e medicina per aiutare. Questo ci dà l'abitudine # 3:

Abitudine n. 3: esperimento con abilità di fusione di background diversi .

L'obiettivo dell'esperimento di Katz era di vedere se l'osservazione guidata delle opere migliorava le abilità nella cura del paziente. Per testare la sua impressione, Katz ed i suoi colleghi hanno associato Visual Thinking Strategies (VTS) con istruzioni diagnostiche. VTS si basa su una teoria del ricercatore di Cambridge Abigail Housen, che ha lavorato con Philip Yenawine, direttore dell'istruzione al Museum of Modern Art di New York, per aiutare gli spettatori ad apprezzare meglio il significato dell'arte. Hanno scoperto che un buon vantaggio collaterale era che l'allenamento in VTS ha migliorato le capacità cognitive e sviluppato capacità di pensiero critico.

Insieme ai suoi colleghi, Katz ha sviluppato un corso di 10 settimane e ha invitato gli studenti in formazione pre-clinica a partecipare. Ventiquattro studenti furono assegnati al gruppo sperimentale e trentadue studenti fungevano da controlli. Ognuno di loro ha prima preso un esame di abilità visiva per una lettura di base pre-allenamento.

Mentre i controlli continuavano con il tipico programma di studi, gli studenti del gruppo sperimentale andavano ogni settimana al Museum of Fine Arts di Boston per partecipare a esercizi di osservazione e lezioni su come gli esercizi relativi alla diagnosi fisica. Gli studenti hanno girato il museo osservando sculture e dipinti di artisti come Gauguin, Picasso, Pollock, Monet e Munch.

Ad esempio, guardando gli antichi artisti aborigeni, hanno riflettuto sul ruolo svolto dalla forma nell'impatto artistico e poi hanno applicato questo stesso metodo all'osservazione dei pazienti con disturbi respiratori. Come si muoveva lo stomaco? Come viene generata e proiettata la voce? Cosa stava succedendo alla postura e ai muscoli? Tali esercizi hanno aiutato questi studenti a pensare oltre le interpretazioni ben note, incoraggiandole verso angoli meno ovvi. Questo è # 4.

Abitudine n. 4: essere creativi in ​​modo flessibile nelle applicazioni; prova diversi angoli.

Alla fine del corso, i partecipanti hanno ripreso l'esame di abilità visive. Rispetto al gruppo di controllo, gli studenti che avevano completato il corso d'arte facevano osservazioni più frequenti di prima. C'è stato un aumento medio di 5,41 osservazioni per immagine (un miglioramento del 38% nel focus), oltre a un livello superiore di sofisticazione descrittiva. In breve, erano più precisi degli studenti nel gruppo di controllo e migliori di quanto non fossero stati prima del corso. Hanno anche mostrato un miglioramento nelle capacità di pensiero critico. Affermerebbero l'Abitudine n. 5:

Abitudine n. 5: dedicarsi pienamente alle opportunità di miglioramento osservativo.