Perché 9 genitori su 10 pensano che i loro figli siano di grado elevato

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In un recente articolo, la principale blogger di educazione di NPR, Anya Kamenetz ha riportato alcune statistiche che fanno riflettere sullo stato dell'istruzione pubblica K-12. Citando i risultati di un'indagine segreta sull'educazione pubblica, ha osservato che il 90% dei genitori ha dichiarato che i loro bambini erano in grado di conseguire risultati superiori o superiori sia in matematica che in lettura. Ma secondo il test amministrato a livello nazionale noto come Report Card della Nazione, solo circa la metà degli studenti bianchi sono in grado di livello matematico e di lettura in quarta elementare; le percentuali sono inferiori per afro-americani e ispanici.

Kamenetz sottolinea che credere "tutti i bambini sono sopra la media" costituisce un'assurdità matematica; tuttavia, secondo la sua interpretazione dei dati, quasi tutti i genitori ritengono che questa assurdità sia vera.

Come prevedibile, gli esperti di educazione citati da Kamenetz hanno puntato il dito contro i genitori, che, sostengono, non sono coinvolti nell'educazione dei loro figli, e che nel migliore dei casi hanno una tenue comprensione del concetto di "media".

Bibb Hubbard, fondatore di Learning Heroes, un'organizzazione la cui missione è fornire risorse che consentano ai genitori di insegnare ai loro figli le arti e la matematica in inglese, definisce questo risultato scioccante. "C'è questa dissonanza cognitiva che sta accadendo", dice Hubbard. " Dobbiamo trovare modi validi e produttivi per educare e informare i genitori".

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Com'era prevedibile, la maggior parte dei lettori che hanno commentato l'articolo sono intervenuti sul carrozzone "incolpare i genitori" o "incolpare le scuole".

Secondo i lettori che puntano il dito su cattivi genitori:

"I genitori che non sono affatto coinvolti nell'educazione dei loro figli sono un enorme problema. I genitori che sfidano e indovinano secondo ogni determinazione l'insegnante fa, sono un enorme problema. "

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"Nessuno dei due era un problema quando crescevo negli anni '70."

"Questo dimostra semplicemente che i genitori non sono semplicemente coinvolti con i loro figli e / o l'educazione dei loro figli".

Secondo coloro che credono che le scuole siano colpevoli:

"Abbiamo bisogno di reintrodurre una severa discriminazione di genere e costringere le persone di qualità superiore a insegnare"

"In un mondo in cui ogni bambino riceve un trofeo solo per essere presentato e gli A vengono distribuiti come popcorn, questo non dovrebbe sorprendere."

E secondo questo lettore, i risultati dimostrano semplicemente stupido orgoglio umano:

"26 persone in una stanza. 25 soggetti bendati. 1 proctor.

Proctor: Se credi di essere sopra la media in ____, alza la mano.

20 mani salgono.

Gli esseri umani …”

Ma prima di saltare su uno di questi bandwagon, considera questo:

Kamenetz ha seriamente frainteso o travisato ciò che significa "eseguire a livello di livello".

Kamenetz sembra credere che " livello di qualità" significhi "medio", quindi sarebbe davvero assurdo per quasi tutti i genitori credere che i loro figli abbiano prestazioni pari o superiori alla media. Ma non è quello che significa "livello di qualità".

Uno standard di livello è un minimo che tutti i bambini dovrebbero raggiungere , non una media. In genere è definito come ciò che tutti gli studenti dovrebbero sapere e essere in grado di fare a ogni livello, e questo varia da stato a stato. Quindi, se quasi tutti i genitori credono che i loro figli abbiano raggiunto la competenza di livello, questa non è la prova che stanno ragionando in modo errato. Non è solo una possibilità matematica per tutti i bambini di raggiungere la competenza di livello, è un obiettivo che il sistema educativo cerca esplicitamente di raggiungere.

Consideriamo ora il fatto che i genitori credono che i loro figli stiano raggiungendo la competenza di livello quando i dati mostrano che metà di loro non stanno raggiungendo questi obiettivi. Se la metà dei bambini non si comporta a livello scolastico, ciò significa che gli insegnanti non stanno facendo il loro lavoro o che quella che è considerata una competenza di "livello universitario" non è realistica. Non è una prova che gli americani siano cattivi genitori. Infatti, come sottolineato nell'articolo, il tasso di diplomati delle scuole superiori è superiore all'80 percento, e meno del 2 percento degli studenti è trattenuto da un voto, quindi i genitori non possono essere lesi dal credere che i loro figli stiano bene a scuola.

Secondo un lettore,

La NAEP riporta punteggi a quattro livelli di conseguimento: Avanzato, Proficiente, Di base e Inferiore alla base. Non riportano "livello di istruzione", che è impossibile fare in una nazione che non ha un curriculum nazionale. Il giornalista sembra essere confuso sul significato di "Proficient", che non è sicuramente inteso per essere "di livello". (Alcune persone esperte dicono che significa approssimativamente A o A meno lavoro.) Potrebbe essere meglio preoccuparsi di quegli studenti nel livello di successo inferiore. Ad esempio, nell'esame di matematica NAEP del 2015 al 4 ° grado, il 18% era al di sotto di base. Nel 1990, il 50% lo era.

(Nota: l'ho verificato, ed è accurato. Puoi dare un'occhiata a te stesso qui .)

È anche importante ricordare che oggi si prevede che i bambini imparino materiale in età molto più giovani di quanto ci si aspettasse dai loro genitori o dai loro nonni. Negli anni '50, '60 e '70, la lettura è stata introdotta in prima elementare, e l'algebra non è stata introdotta fino al primo anno del liceo e SOLO per gli studenti che si trovavano nella traccia di preparazione del college. Oggi, i bambini in età prescolare dovrebbero sapere come leggere perché ci si aspetta che i loro genitori li abbiano già insegnati, e l'algebra viene introdotta a tutti i bambini del 6 ° anno.

Non ci sono prove scientifiche che dimostrino che la maggior parte dei bambini sia pronta a imparare queste cose in epoche precedenti. Quando la maggior parte dei bambini non raggiunge gli standard non realistici, gli esperti tendono a restituire il problema ai genitori. Consideriamo, per esempio, questo grafico di Child Trends, un'organizzazione di ricerca senza scopo di lucro focalizzata esclusivamente sul miglioramento delle vite e delle prospettive dei bambini, dei giovani e delle loro famiglie. Il grafico mostra le competenze che i bambini di età compresa tra 3 e 6 dovrebbero avere per essere considerati "pronti per la scuola". Si noti che anche tra i bambini dei genitori più istruiti, solo il 30% circa può leggere le parole in un libro.

Fonte: Child Trends http://childtrends.org/?indicators=early-school-readiness

La mia esperienza di genitore mi ha portato a capire che gli insegnanti spesso si alternano tra le parate contro i "genitori di elicotteri" che sono "eccessivamente coinvolti nella vita dei loro figli" e affermano che "i genitori di questi tempi non sono abbastanza coinvolti nelle vite dei loro figli".

Ad esempio, mia figlia (uno studente di Al contrario) ha avuto difficoltà con alcuni dei calcoli che avrebbe dovuto apprendere nella scuola media. La sua insegnante ha mandato a casa un appunto che mi diceva di "passare più tempo ad aiutare tua figlia ad imparare". Chiamai l'insegnante e le dissi che stavo passando un'ora ogni sera e più nei fine settimana a scavalcare il materiale con lei, cosa che trovava molto difficile. Senza saltare un battito, l'insegnante rispose, "Bene, questo è il problema. Passi troppo tempo con lei e ora non le piace la matematica. "

Al momento non è sfuggito al mio avviso (né lo è ora) che i professori universitari siano tenuti a tenere un orario di ufficio settimanale in modo che gli studenti che hanno difficoltà con il materiale possano ricevere ulteriore assistenza. Ma quando ho suggerito al preside della scuola che i suoi insegnanti mettevano da parte 1-2 ore settimanali per incontrarsi con studenti in difficoltà, ha risposto con veemenza che gli insegnanti erano già troppo occupati, ed era compito dei genitori o dei tutor aiutare i bambini che stavano lottando con il materiale presentato in classe.

In quel momento, qualcosa scattò nella mia mente: capii perché così tanti studenti entrarono all'università non solo impreparati per il lavoro universitario, ma erano rassegnati all'idea che fosse "normale" non capire cosa stava succedendo in classe.

C'è davvero molto da occuparci dell'educazione K-12. Ma i "fatti" presentati nell'articolo di NPR indicano più ai nostri figli in possesso di standard non realistici che ai loro genitori incapaci di comprendere la matematica o di coinvolgersi adeguatamente nella vita dei loro figli.

Copyright Dr. Denise Cummins, 22 aprile 2016

Il dott. Cummins è uno psicologo ricercatore, un membro dell'Associazione per la scienza psicologica e l'autore del buon pensiero: sette idee potenti che influenzano il modo in cui pensiamo.

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