Una tata per tutti! C'era una volta, solo i ricchi potevano permettersi le tate per prendersi cura dei loro figli, ma ora ognuno di noi benedetti ha diritto. Non è fantastico? Ora abbiamo una nuova baby-sitter a basso costo che svolge un ottimo lavoro nel mantenere i bambini felici e occupati, liberando così i genitori per il lavoro, il gioco e la conversazione da adulti.
Questa tata poco costosa ha alcune caratteristiche insolite, tuttavia: in primo luogo, fornisce scarso supporto emotivo e nutrimento ai bambini a lei affidati – e non dà grandi abbracci. Anche lei è piccola di statura quando le bambinaie vanno; così piccolo che persino un bambino di due anni può prenderla e lanciarla in aria – e fuori dal finestrino di un veicolo in movimento. Forse dovremmo pensare a lei come una bambinaia giocattolo.
Sì, questa nuova tata non è altro che l'iPhone. I genitori stanno dando iPhone ai loro figli in età sempre più giovane, anche alla tenera età di sei mesi! 1. I bambini hanno un naturale senso di curiosità. Godono di blocchi, Lego, palle, giocattoli, bambole e persino libri. Amano i libri illustrati. Ma nulla è paragonabile all'iPhone. Proprio come con i loro fratelli più grandi, che sono dipendenti dai giochi elettronici, la bambina scambia il latte materno di sua madre senza esitazione – o senso di colpa – per qualche secondo di riproduzione di iPhone.
È un bozzolo mozzafiato e visivamente stimolante che tiene il bambino al sicuro come una tata di tipo umano vecchio stile. È veramente magico e quindi deve essere buono per i nostri bambini. Destra? I fautori dello sviluppo rivoluzionario dei bambini credono che gli iPhone, i giochi elettronici e il loro genere stiano stimolando il bambino come mai prima d'ora. Non sta entrando in questo ambiente incredibilmente ricco, superiore a stare seduto passivamente davanti alla televisione o ad aspettare pazientemente mentre un genitore (o una bambinaia dal sangue rosso) legge un libro?
Un'altra caratteristica correlata è motivazionale. Il bambino di 2 anni con un iPhone non è tenuto a seguire le istruzioni ideate dai genitori o dagli esperti di sviluppo del bambino. Invece, il bambino agisce sull'ambiente. Con un iPhone nelle mani di un bambino di 6 mesi, l'unica cosa che non cambia mai è il cambiamento stesso. I primi bambini esistenzialisti dell'umanità!
A volte apprendiamo molto quando "scherziamo". La ricerca supporta i vantaggi dell'apprendimento incidentale. I bambini nelle aule con interessanti opere d'arte, grafici e disegni sui muri possono imparare da loro senza pensarci troppo. Ricorda le sessioni di toro al college? Alcune persone credono che apprendiamo di più attraverso l'apprendimento incidentale che attraverso un curriculum strutturato in classe creato da vecchi e inutili nebbiosi.
Un altro bonus è il primo allenamento accademico che potrebbe aver luogo. Perché aspettare fino a quando un bambino è in pre-scuola materna o anche più tardi per offrire esposizione a lettura, ortografia e matematica? Questa stimolazione iniziale potrebbe creare una nuova generazione di geni. Chi ha da dire? Ero in uno show radiofonico quando un padre ha chiamato per riferire che i suoi gemelli di 3 anni stavano già leggendo a un secondo livello in base alla loro esposizione ai giochi di lettura elettronica. Può essere vero?
Questa tecnologia offre un nuovo grande mondo o solo un'altra versione del seducente fascino del Pied Piper o della musica honky-tonk che attira l'attenzione da un camion di gelati? Prima di iniziare a dare i nomi di Nanny ai nostri iPhone, diamo uno sguardo sobrio a questo ultimo sviluppo genitoriale.
Per cominciare, questi bambini HURRIED diventano rapidamente dipendenti e eccessivamente concentrati sulla magia digitale a scapito dell'interazione con i genitori e il resto della razza umana. C'è anche meno interazione con i fratelli e meno movimento e movimento. Ne risultano meno opportunità di affinare le capacità di ascolto e la decodifica delle parole. Jane M. Healy, psicologa educativa a Vail, in Colorado, ha dichiarato: "Qualsiasi genitore che pensa che un programma di spelling sia educativo per quell'età manca l'idea di come un cervello prescolare cresce. I bambini a quell'età hanno bisogno del movimento di tutto il corpo, della manipolazione di molti oggetti e non di una tecnologia opaca. "1
Tovah P. Klein, direttore del Barnard College Center for Toddler Development della Columbia University, si preoccupa che "la fissazione sullo schermo di iPhone ogni volta che un bambino è in giro con i genitori limiterà la capacità del bambino di sperimentare il mondo più vasto. I bambini di questa età sono molto curiosi e stanno osservando tutto ", ha detto
Ok, quindi l'uso dell'iPhone limita il contatto umano e l'interazione attiva con l'ambiente totale. Ma per quanto riguarda il miglioramento delle competenze accademiche? La scrittura a mano è un esempio della necessità di sviluppare abilità di base nei bambini piuttosto che cercare di saltare avanti con approcci astratti che si basano esclusivamente sulla visualizzazione.
Uno studio dell'Università dell'Indiana ha utilizzato una macchina per risonanza magnetica per dimostrare che l'attività neurale era molto più intensa e "adulta" nei bambini che avevano praticato la stampa a mano, rispetto a quelli che avevano semplicemente guardato le lettere.2 Altri studi dimostrano che la scrittura di la mano si traduce in un riconoscimento più forte e più duraturo dell'orientamento corretto dei personaggi, suggerendo che i movimenti specifici memorizzati durante l'apprendimento come scrivere l'identificazione visiva assistita delle forme grafiche.
La scrittura a mano richiede l'esecuzione di tratti sequenziali per formare lettere. La tastiera implica la selezione di un'intera lettera toccando un tasto. I movimenti sequenziali delle dita attivano regioni massive coinvolte nel pensiero, nella lingua e nella memoria di lavoro. I bambini di due, quattro e sei anni hanno scritto più parole, più velocemente e hanno espresso più idee scrivendo saggi a mano contro la tastiera. La selezione di un'intera lettera impegna l'emisfero destro, mentre i movimenti sequenziali si attivano nell'emisfero sinistro. Abbiamo bisogno sia di imparare in modo efficace.
Il cervello di 2-3 o 4 anni è pronto per gestire argomenti accademici complessi come la lettura? Che dire del padre di cui i bambini di 3 anni stavano leggendo a un secondo livello? Ci vorrebbe più tempo di quanto abbiamo qui per mostrare perché quei bambini di tre anni non leggono affatto! Oltre all'ovvio problema di utilizzare i test del produttore del gioco per stabilire il livello di lettura, la difficoltà principale è che questi bambini stiano imparando le vocaboli; non leggere la comprensione.
C'è un vecchio detto che fino alla quarta elementare si impara a leggere e dopo la quarta elementare si legge per imparare. La comprensione della lettura richiede la capacità di utilizzare il contesto, le generalizzazioni e le esperienze che non sono disponibili per il cervello giovane. Infatti, i lobi frontali del cervello, che legano le diverse abilità cognitive in diverse aree del cervello, non sono maturi in alcuni ragazzi fino alla tarda adolescenza o all'inizio degli anni venti.
Questo spiega perché i college riportano che le matricole in arrivo non sanno leggere? In parte, sì. E le parole visive che chiamano e memorizzano le parole possono mettere troppa enfasi sulle vie visive e quindi impedire lo sviluppo di percorsi uditivi nel cervello. La lettura si basa su percorsi uditivi e fonetica.3 Queste aree uditive si sviluppano in un secondo momento rispetto alle aree visive, ma sono essenziali per la comprensione e l'ortografia della lettura. Chiamare parole visive semplicemente non lo fa, e può compromettere la vera capacità di lettura piuttosto che migliorarla.
L'iPhone: una specie di bambinaia, ma non un'insegnante.
1. "Ciao, nonna! (Pocket Zoo in attesa). "Hilary Stout. Sunday Styles, The New York Times, 17 ottobre 2010.
2. "Come la scrittura a mano libera il cervello." Gwendolyn Bounds. Diario personale. The Wall Street Journal, 5 ottobre 2010.
3. Genitore, figlio e comunità. Hicks, Goldstein e Pearson. New Horizon Press, 1979.
