Parte 1
Uno dei motivi principali per cui gli americani non sanno leggere bene è perché i bambini in età scolare non possono fare lo spelling. Le ricerche del ventunesimo secolo in psicologia cognitiva e neuroscienza, così come la tecnologia come l'imaging cerebrale, forniscono la migliore prova che la conoscenza ortografica sia al centro del cervello della lettura. Se gli studenti non hanno una profonda conoscenza dell'ortografia (codifica), non possono leggere correttamente. È davvero così semplice. Ciò che è notevole per me è il motivo per cui questo messaggio non viene ascoltato in molte delle scuole americane.
In questo post in 2 parti, spiegherò perché la scuola di tuo figlio ha bisogno di scrivere libri. Nella parte 1, ti mostrerò che cosa possono fare i libri di ortografia che non viene fatto in molte delle scuole di oggi. Nella Parte 2 descriverò come gli amministratori benintenzionati, influenzati da una spinta verso standard rigorosi, stanno implementando politiche dannose per il successo dell'apprendimento dei bambini. Fornirò anche soluzioni su come i genitori possono aiutare.
Per piena divulgazione, sono l'autore di uno dei programmi di ortografia più popolari in America e orgoglioso di essere considerato un ricercato ricercatore e scrittore di ortografia. Sono stato un campione di libri di ortografia per più di 30 anni. E come dislessico che ha difficoltà a imparare a leggere e scrivere, conosco anche la connessione dell'ortografia alla dislessia, la disabilità di apprendimento numero uno della nazione. I bambini imparano ciò che insegniamo. L'attuale avversione per i libri di ortografia tra i molti decision maker ben intenzionati sta contribuendo al declino nella lettura dei punteggi dei test, aumentando il numero di bambini che lottano con dislessia e compromettendo gli studenti che sono sfidati a leggere e scrivere in una lingua diversa da quello che hanno imparato alla nascita. Se non insegniamo ai bambini a scrivere in inglese, il loro cervello di lettura non funzionerà correttamente. Non andranno bene in un'era di standard rigorosi, le diagnosi di dislessia e gli alti costi di riparazione aumenteranno, e gli studenti di lingua inglese si batteranno accademicamente.
Il Board of Education dello stato del Texas sta attualmente discutendo se adottare i libri di testo di ortografia per le loro classi. La loro decisione avrà un impatto sui bambini delle scuole di tutti gli Stati Uniti. Due decenni di esperimenti con le istruzioni per l'ortografia in Texas e in altri stati hanno contribuito alla stagnazione o al declino dei punteggi di lettura e di altri problemi di alfabetizzazione. Il Board of Education dello Stato del Texas e genitori ed educatori preoccupati dovrebbero investire in libri di ortografia basati sulla ricerca, così come dovrebbero fare gli amministratori nel distretto di tuo figlio. Questo investimento ridurrà i costi della riparazione e dell'istruzione speciale e aiuterà gli studenti a diventare lettori e scrittori di successo.
Libri di ortografia: una rete di sicurezza per il tuo bambino
I libri di ortografia sono una rete di sicurezza. Catturano gli studenti con maggiori probabilità di non riuscire a cogliere la decodifica (lettura) e la codifica (ortografia), che sono le "barre trapezoidali" per l'alfabetizzazione. I bambini che non sanno leggere e fare incantesimi non afferrano le barre che consentono loro di salire nella comprensione della lettura e nella composizione scritta. Perché non possono leggere o scrivere con competenza, cadono a terra e vengono schiacciati dagli accademici. Puoi parlare di conoscenze di base, vocabolario accademico, standard rigorosi e simili, ma se gli studenti non hanno capacità di decodifica e codifica, nessuno di questi può essere realizzato, nelle scuole elementari e nelle scuole superiori (Willingham, 2015)
Una soluzione semplice, un investimento per il futuro successo scolastico di ogni bambino, è mettere un libro di ortografia nello zaino di ogni bambino. Un libro di ortografia assicura che il tuo bambino abbia un curriculum di ortografia di livello elementare di parole essenziali che il suo cervello ha bisogno di leggere e scrivere con competenza al livello appropriato. Il modo più efficiente ed efficace per garantire la padronanza di queste parole appropriate è un programma formale basato su liste che viene insegnato in modo esplicito e sistematico. Le lezioni di un libro di ortografia basato sulla ricerca richiedono solo 15 minuti al giorno nella scuola elementare (Moats, 2005/2006, 42-43). La ricerca dimostra anche che le lezioni di ortografia sono meglio insegnate come argomento autonomo (Gentry & Graham, 2010). Ciò consente agli insegnanti di implementare un programma settimanale di studio ortografico pre-test post-test e li aiuta a monitorare i progressi dei singoli studenti settimana dopo settimana e anno dopo anno, salendo a spirale attraverso i gradi.
I libri di ortografia di oggi non sono come il noioso e noioso mostro del passato da libro di esercizi memoria memoria. Includono le cinque tecniche essenziali che gli psicologi del XXI secolo e gli scienziati cognitivi hanno trovato più efficaci per l'apprendimento: auto-test, auto-spiegazione, interrogatorio elaborativo e pratica distribuita e interleata (Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan e Willingham, 2013) il tutto al servizio di una profonda conoscenza delle parole nel cervello del bambino. A un livello pratico importante, un libro di ortografia nello zaino del bambino dà ai genitori la certezza che la scuola riconosce i risultati della ricerca che l'ortografia è alla base della capacità di lettura (Willingham, 2015). Permette anche ai genitori di sapere che i valori scolastici correggono l'ortografia nella scrittura dei bambini. Se una scuola ha un libro di ortografia, non si sta impegnando nella fallimentare pedagogia sperimentale di ortografia degli ultimi due decenni (Gentry, 2015), vale a dire lo studio delle parole o l'ortografia seppellita in una serie di letture. Se senti che la scuola di tuo figlio utilizza lo studio delle parole o che il programma di ortografia è integrato nel programma di lettura che è il codice per "Non abbiamo un curriculum di ortografia di grado per anno".
Lo studio delle parole spesso significa che il tuo bambino dovrebbe utilizzare il "metodo di scoperta" per imparare l'ortografia ordinando le parole da solo o giocando. Il metodo di scoperta non è un'istruzione esplicita, piuttosto "l'istruzione esplicita è spiegata e dimostrata dall'insegnante una lingua e un concetto di stampa alla volta" (Moats & Dakin, 2008, 58). Un programma di ortografia che fa parte di un programma di lettura generalmente significa che c'è un foglio di lavoro annacquato che gli insegnanti usano raramente perché è in competizione con le pagine fonetiche per la decodifica, le pagine di grammatica, le pagine di vocabolario, le pagine di comprensione e numerosi altri concetti che non solo mettono ortografia nel dimenticatoio ma insegni le parole sbagliate per un particolare livello di laurea. Peggio ancora, trattano la decodifica e la codifica come se fossero la stessa cosa e non danno ai bambini la pratica di cui hanno bisogno per raggiungere l'automaticità. Come importante ricercatore di spelling posso assicurarti che l'ortografia nel programma di lettura NON è supportata dalla ricerca.
Per riassumere la Parte 1, ecco i libri di ortografia di Five Reasons Your School's Needs . Condividili con gli amministratori della scuola.
1. I libri di ortografia sono una rete di sicurezza.
Il tuo bambino ha bisogno di 15 minuti di istruzioni di ortografia di livello elementare esplicite e sistematiche ogni giorno, ogni anno nella scuola elementare (Moats, 2005/20/06). Indipendentemente da quale programma di lettura o scrittura venga utilizzato, la scienza del cervello mostra che l'ortografia è fondamentale per la lettura (Willingham, 2015).
2. Un curriculum ortografico rende più probabile la diagnosi precoce e l'intervento della dislessia.
Un occhio ben allenato può "vedere" le caratteristiche della dislessia nell'ortografia dei bambini (Texas Education Agency, 2014). Notare un'anomalia nello sviluppo ortografico di un bambino è uno dei migliori indicatori per l'intervento precoce, che è una chiave per superare la dislessia (Gentry, 2006, Texas Education Agency, 2014). Se l'ortografia non è ritenuta importante, gli insegnanti non noteranno queste anomalie. Stati come il Texas e l'Alabama hanno recentemente richiesto screening e interventi per la dislessia; i libri di ortografia basati sulla ricerca sono interventi specifici per dislessia.
3. I libri di ortografia consentono all'insegnante di tuo figlio di monitorare la crescita ortografica del bambino.
Ci dovrebbe essere una crescita annuale nella capacità di ogni bambino di scrivere le parole durante la scuola elementare. Troppe scuole non stanno monitorando la crescita di ortografia individuale, e molti non hanno un curriculum di ortografia di grado per grado, anche se i rigorosi standard di stato e la chiamata Common Core per loro (come sarà dimostrato nella Parte 2 di questo post). Chiedi all'insegnante di tuo figlio quale livello di istruzione sta scrivendo e se sta migliorando. Se l'insegnante non può darti una risposta chiara con i risultati basati sui dati (prova della padronanza del tuo bambino delle parole ortografiche appropriate e prova che queste parole sono state scritte correttamente nella scrittura significativa, non solo in un test settimanale di ortografia) , quindi l'istruzione di ortografia della scuola è inadeguata. L'uso di un libro di ortografia basato sulla ricerca fornirebbe le risposte che cerchi.
4. L'ortografia è importante per la lettura della competenza così come lo è per la scrittura.
La cattiva lettura e la cattiva ortografia sono direttamente collegate (Adams, 2011; Gentry & Graham, 2010; Moats, 2005; Reed, 2012). I due vanno mano nella mano. Un crescente corpo di ricerche attuali dimostra che le abilità che promuovono l'ortografia promuovono anche la lettura e viceversa (Graham e Santangelo, 2014). I ricercatori descrivono l'insegnamento esplicito della lettura e dello spelling come "due facce della stessa medaglia" (Ehri, 2000).
5. L'ortografia, o la codifica, richiede un apprendimento più approfondito rispetto al semplice uso della fonetica per la decodifica.
Vi è una crescente evidenza che l'ortografia, o la codifica, richiede un livello più profondo di conoscenza fonetica e maggiore precisione rispetto all'uso della fonetica per la lettura (Carreker, 2011; Forman & Francis, 1994). Puoi dimostrare che questo è vero dalla tua base di prove personali rispondendo a questa domanda: puoi scrivere personalmente più parole correttamente o leggere più parole correttamente? Certo, leggi più parole correttamente. Ad esempio, puoi leggere manubri, sacrilegio e inoculare con facilità. Ma se li chiamo e vi chiedo di scriverli, la ricerca mostra che quasi il 98% di voi sbaglia a digitare una o più di queste parole. Lo stesso tipo di ricerca consente ai ricercatori ortografici di sapere quali particolari parole e modelli devono essere appresi dai bambini in terza, quinta e in terza media.
Sfortunatamente, troppi responsabili delle decisioni, sovrintendenti, supervisori dei curricula e presidi, per citarne alcuni, non comprendono le rivelazioni del ventunesimo secolo sull'importanza dell'istruzione di ortografia. Ironia della sorte, i genitori spesso capiscono. Proprio questa settimana ho sentito da genitori di uno stato del Midwest che riconoscono che il loro terzo figlio non sta imparando a scrivere perché non viene insegnato nel suo distretto. I genitori sono angosciati dal fatto che il distretto non si concentri sull'ortografia. Hanno chiesto a due amministratori perché. Nella seconda parte di questo post, rivelerò come hanno reagito il preside della scuola del figlio e il sovrintendente della scuola distrettuale. Sta aprendo gli occhi. (5 motivi per cui la scuola del bambino ha bisogno di libri di ortografia – parte 2)
Riferimenti
Adams, MJ (1990). Iniziare a leggere: Pensare e imparare a stampare . Cambridge, MA: MIT Press.
Carreker, S. (2011). Insegnamento ortografico, in JR Birsh (a cura di) Insegnamento multisensoriale delle abilità linguistiche di base , (pp. 251-291). Baltimora, MD: Paul Brookes Publishing Co.
Dunlosky, J., Rawson, KA, Marsh, EJ, Nathan, MJ, Willingham. DT, (2013) Migliorare l'apprendimento degli studenti con tecniche di apprendimento efficaci: indicazioni promettenti dalla psicologia cognitiva ed educativa. Scienza psicologica nell'interesse pubblico 14 (1) 4-58 © L'autore (i) 2013 Ristampa e autorizzazione: sagepub.com/journalsPermissions.nav OI: 10.1177 / 1529100612453266 http://pspi.sagepub.com http: // www .millersville.edu / millersville / academics / gened / files / PDFs% 20Fa … 20Hdbook / 3_Improving% 20Students% 20Learning% 20with% 20Efficace% 20Learning% 20Techniques% 20% 20Promising% 20Directions% 20da% 20Cognitive% 2 0Educational% 20 Psychology.pdf
Ehri, LC (2000). Imparare a leggere e imparare a scrivere: due facce di una moneta. Topics in Language Disorder , 20, 19-36.
Foorman, B. & Francis, DJ (1994). Esplorare le connessioni tra lettura, ortografia e segmentazione fonemica durante il primo grado. Lettura e scrittura , 6, 65-91.
Gentry, JR (2006). Rompere il codice: la nuova scienza di iniziare a leggere e scrivere . Portsmouth, NH: Heinemann.
Gentry, JR (2015). Perché l'America non può leggere. Post pubblicato su Psychology Today . 25 agosto 2015 in Sollevare lettori, scrittori e ortografi. https://www.psychologytoday.com/blog/raising-readers-writers-and-speller…
Gentry, JR, & Graham, S. (2010). Creazione di lettori e scrittori migliori: l'importanza delle istruzioni di ortografia e scrittura a mano dirette e sistematiche per migliorare le prestazioni accademiche. Columbus, OH: Saperstein.
Graham, S., & Santangelo, T. (2014). Le istruzioni di ortografia rendono gli studenti migliori spelling, lettori e scrittori? Una revisione meta-analitica. Lettura e scrittura , 27, 1703-1743.
Jones, C., & Reutzel, R. (2015). Scrivi a leggere: Indagare la relazione di scrittura delle abilità di alfabetizzazione precoce a livello di codice. Reading & Writing Quarterly , 31: 279-315. DOI: 10.1080 / 10753569.2013.850461
Moats, LD (2005/2006). Come ortografia supporta la lettura: E perché è più regolare e prevedibile di quanto si possa pensare. Educatore americano , 29 (4), 12,14-22, 42-43.
Moats, LC, & Dakin, KE (2012). Solo i fatti: nozioni di dislessia . Baltimora, MD: The International Dyslexia Association
Reed, DK (2012). Perché insegnare l'ortografia? Portsmouth, NH: RMC Research Corporation, Center on Instruction.
Texas Education Agency (2014). Manuale di dislessia . Austin, Texas: http://www.region10.org/r10website/assets/File/DHBwithtabs10214.pdf
Willingham, DT (2015). Allevare i bambini che leggono . San Francisco: Jossey-Bass.
Il Dr. J. Richard Gentry è l'autore di Spelling Connections per i gradi Kindergarten fino al grado 8. Seguilo su Facebook, Twitter e LinkedIn e trova maggiori informazioni sul suo lavoro sul suo sito web.
