Apprendere il Privilegio

Di Dr. Kim Case, Ph.D.

Quando viene chiesto di pensare a come la nostra appartenenza al gruppo ci fornisce alcuni vantaggi nella vita, spesso reagiamo con shock, senso di colpa, rabbia, rifiuto e difesa. In virtù del fatto di essere nati in determinati gruppi, ci ritroviamo a ricevere ricompense non acquisite. Ad esempio, solo l'assenza di discriminazione è un beneficio quotidiano vissuto da uomini, bianchi e eterosessuali. Naturalmente, molte di queste identità di gruppo si intersecano per dar luogo a complesse miscele di privilegi e svantaggi, ma qui mi concentro sulla sensibilizzazione sui privilegi. Come membri di gruppi privilegiati, i vantaggi quotidiani svaniscono in sottofondo e rimangono invisibili finché non siamo sfidati a riflettere su come il nostro gruppo sia in realtà trattato molto meglio dei gruppi oppressi che devono affrontare severi pregiudizi e discriminazioni. Pertanto, è essenziale che anche noi affrontiamo il nostro privilegio, apriamo a conoscere come la disuguaglianza di gruppo avvantaggia qualcuno mentre punisce gli altri, e ci sentiamo a nostro agio con il disagio di crescere come individui. Alla fine, questo disagio e crescita ci porteranno (si spera) a intraprendere azioni sociali per ridurre la disuguaglianza di gruppo, tutto per il bene superiore.

Il 3 dicembre 2014, Channel 2 News a Houston ha pubblicato una storia su uno studente maschio bianco che era "a disagio" con un incarico non assegnato ai privilegi bianchi. Un professore che insegna al corso per studenti del primo anno, Learning Frameworks, al Lone Star College-Tomball ha chiesto agli studenti di riflettere sulla checklist dei privilegi bianchi, contrassegnando quali articoli si riferivano ad essi. Purtroppo, il notiziario etichettava l'incarico come "controverso", ma non includeva alcun contesto storico, esperti educativi o analisi critica delle aspettative e dei miti degli studenti legati all'apprendimento. Anche se ho contattato il giornalista che ha raccontato la storia, lei ha rifiutato la mia offerta di gettare qualche esperienza di "privilegio" che potesse educare il pubblico. Frantumiamo alcuni miti per conto nostro:

Mito 1: Lista di controllo dei privilegi bianchi = Controverso

• The Big D
• Le conseguenze interpersonali della schizofrenia
• Nausea fino alla morte?
• Qual è la fonte del male?
• Feste interreligiose e risoluzione dei conflitti

Non proprio. Questa lista di controllo è presente da quando Peggy McIntosh la pubblicò nel 1988. Da allora è esplosa come strumento didattico nelle scuole superiori, nelle aule universitarie, nei corsi di laurea, nei seminari delle conferenze e nei gruppi comunitari in tutto il paese e oltre. Siamo ormai da decenni nell'insegnare e apprendere ciò che viene spesso chiamato "studio dei privilegi". Molti studenti percepiscono i contenuti di privilegi all'interno di un corso come un attacco agli studenti con il privilegio. Ad esempio, lo studio del privilegio bianco è visto come un attacco agli studenti bianchi. Tuttavia, piuttosto che incolpare gli individui, gli studi sui privilegi analizzano criticamente l'intero sistema di oppressione con molte parti interdipendenti che includono discriminazione e privilegi. Fortunatamente per lo studente nella storia, ha seguito un corso da un professore istruito abbastanza consapevole da includere questa checklist e offrire a lui e ai suoi compagni di classe l'opportunità di pensare, imparare, crescere e svilupparsi come individui. Questo incarico è visto come "controverso" perché la maggior parte della popolazione generale e degli studenti non ha ancora incontrato il concetto. Il privilegio è di solito completamente invisibile a coloro che ne traggono beneficio. Questa è una ragione in più per applaudire il professore per fornire uno spazio sicuro per gli studenti a crescere.

Mito 2: scomodo = cattivo

La matematica mette a disagio molti studenti, ma nessuno li sta facendo uscire dalla matematica e le statistiche richiedono corsi per evitare disagi. Lo studente bianco nella storia implica che il contenuto del corso non dovrebbe mai far sentire a disagio uno studente. In effetti, essere a disagio è un buon segno che stanno avvenendo alcuni importanti progressi nella crescita personale e nell'apprendimento. La chiave è stare con il disagio, esplorarlo e riflettere su ciò che il disagio può insegnare a noi / noi. Molti studiosi hanno scritto sull'importanza di abbracciare questi momenti di disagio, sia che tu sia solo a completare la lista bianca dei privilegi o in una stanza piena di compagni di classe che discutono di razzismo e privilegi. Questo mito implica che l'apprendimento dovrebbe essere facile ed evitare il difficile compito del pensiero critico. I professori devono agli studenti più che semplici corsi e gradi che non li hanno mai sfidati a pensare in modo critico al mondo e ai sistemi che mantengono ingiuste disparità di gruppo.

• innocuità
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Mito 3: Insegnare sui privilegi = farsi licenziare

Purtroppo, molti dei commenti pubblici pubblicati in risposta a questa storia online richiedevano che il professore che insegnava i privilegi bianchi fosse licenziato. Questo tipo di reazione è abbastanza comune quando gli insegnanti tentano di sensibilizzare sull'oppressione, la discriminazione, le disparità e in particolare i privilegi. Queste richieste per licenziare il professore equivalgono a una caccia alle streghe disinformata, intesa a mantenere lo status quo e ai tentativi di squash di sviluppare un pensiero critico attorno alla struttura del razzismo a livello sociale e istituzionale. I medici ci chiedono regolarmente di fare cose che ci mettono a disagio, come ottenere il prelievo di sangue o sopportare una colonscopia, ma capiamo che questo è per la nostra salute fisica e non chiediamo che vengano licenziati. Più o meno nello stesso modo, imparare a privilegiare ea riflettere sui propri pregiudizi è per una maggiore salute della mente. Evitare i fatti o licenziare qualcuno che illumina quei fatti ci rende solo ignoranti e disinformati. Invece, dovremmo esprimere la nostra gratitudine a questo professore per essere disposti a portare discussioni molto difficili agli studenti e offrire loro la possibilità di conoscere se stessi e, auspicabilmente, di capire meglio gli altri nel modo più sicuro per farlo: l'aula universitaria.

Supporting Privilege Studies

Chiuderò con un invito all'azione: educati. Siate aperti e disposti a scoprire i vostri pregiudizi e privilegi invisibili. Nella matrice del privilegio e dell'oppressione, molti di noi sperimentano un mix di identità privilegiate ed emarginate, ma tutti noi abbiamo la massima responsabilità nel rendere visibile il nostro privilegio. Segui le fonti di notizie, leggi i blog e i saggi o segui dei corsi che ti sfidano e il tessuto della tua attuale linea di pensiero. In effetti, chiedi alle tue fonti di notizie e / o ai tuoi corsi di richiedere veramente di pensare, riflettere e crescere. Sii coraggioso e concedi la tua esplorazione e imparando a portarti in posti scomodi che potrebbero portarti in un mondo completamente diverso che non sapevi esistesse.

^risorse

^{Per ulteriori informazioni sugli studi sui privilegi, il sito Web di Kim Case include risorse relative all'insegnamento e all'apprendimento dei privilegi, dell'intersezionalità e delle pratiche inclusive, nonché informazioni sulla sua diversità e sulla consulenza per l'inclusione. Fornisce inoltre risorse tramite la pagina degli studi intersezionali e dei privilegi.}

^{Gli educatori possono accedere alle informazioni sull'insegnamento nei suoi due libri: Decostruire il Privilegio: Insegnare e apprendere come alleati in classe (2013) e Pedagogia intersettoriale: Complicare identità e giustizia sociale (2017).}

^{Kim A. Case, Ph.D. è un professore di psicologia all'Università di Houston-Clear Lake. Psicologo sociale che si allena, applica la teoria della corsa critica, la teoria femminista, la teoria queer e la teoria intersezionale al suo insegnamento, ricerca e servizio alla professione, all'università e alla comunità. La sua ricerca sui metodi misti esamina il comportamento alleato quando incontra pregiudizi e interventi per aumentare la comprensione dell'intersezionalità e dei privilegi sistemici, riduce i pregiudizi e crea spazi inclusivi all'interno di contesti educativi e comunitari. La sua borsa di studio pedagogica affronta l'efficacia del corso di diversità, pratiche di classe inclusive e insegnamento per la giustizia sociale.}