Come cambiare la vita di un adolescente

Ti sei mai chiesto come potresti cambiare positivamente la vita di un adolescente, magari ispirare una carriera o alimentare il desiderio di un giovane di fare la differenza nel mondo? Mentre i genitori sono una parte enorme della vita dei bambini, la ricerca mostra che altri adulti svolgono ruoli altrettanto importanti.

I bambini si sviluppano come risultato di molte esperienze e relazioni. Gli adulti aiutano i bambini a imparare, superare gli ostacoli e capire che i valori positivi possono essere vissuti ogni giorno. Che tu sia un genitore, nonno, zia, zio, insegnante, dirigente civico, membro del clero, allenatore sportivo, leader del programma dopo scuola, o una persona che accade solo nella vita di un bambino, hai la capacità di ispirare!

Natalie, di 18 anni, ha descritto il suo modello di ruolo come una persona con "un chiaro senso di ciò che è importante per lei, sforzandosi di migliorare e creare cose che possano fare la differenza". Quando Samira, anche lei 18enne, si sente "pigra, stanco o semplicemente infastidito ", pensa al suo modello di ruolo e" è motivata a ricominciare a lavorare ".

Gli studi di ricerca hanno da tempo dimostrato una correlazione tra modelli di ruolo e livelli più elevati di coinvolgimento della comunità nei giovani. I modelli di ruolo positivi sono anche legati all'autoefficacia, alla capacità di credere in noi stessi. In effetti, i giovani intervistati nel mio libro, Tomorrow's Change Makers: Reclaiming the Power of Citizenship for a New Generation , hanno ammesso che se non avessero imparato a credere in se stessi, non sarebbero stati in grado di credere di poter fare la differenza nel mondo!

I modelli di ruolo entrano nella vita dei giovani in vari modi. Sono educatori, leader civici, madri, padri, sacerdoti, pari e gente comune incontrati nella vita di tutti i giorni. Questo studio ha dimostrato che l'essere un modello di ruolo non è limitato a quelli con titoli di fantasia o ricchezza personale. Infatti, gli studenti sono stati pronti a dichiarare che "un vero modello di ruolo non è la persona con il miglior titolo di lavoro, la più grande responsabilità o la più grande fama per il suo nome". Chiunque può ispirare un bambino a realizzare il proprio potenziale nella vita .

Natalie e Samira facevano parte di uno studio su come i giovani sviluppano le abilità, le abilità e le motivazioni per diventare cittadini impegnati. Loro e altri 42 studenti universitari hanno ricordato storie della loro infanzia e adolescenza e il tipo di persone che li hanno ispirati.

Le cinque qualità principali dei modelli di ruolo descritti dagli studenti sono elencate di seguito. Queste qualità sono state tessute attraverso centinaia di storie e esperienze di vita che hanno aiutato i bambini a formare una visione per il proprio futuro. La prossima volta che sei alla presenza di un adolescente, chiediti: "Potrei ispirare questo giovane a fare la differenza per se stessi e gli altri?" Se hai queste cinque qualità, la risposta è probabilmente "sì".

1. Passione e capacità di ispirare

I modelli di ruolo mostrano la passione per il proprio lavoro e hanno la capacità di infettare gli altri con la loro passione. Parlando di alcuni dei suoi insegnanti, uno studente ha detto: "Sono così dediti ad insegnare agli studenti e ad aiutare gli studenti e responsabilizzare gli studenti. È un gesto così significativo. Stanno sempre cercando di restituire alla prossima generazione. Questo mi ispira davvero. "

2. Cancella set di valori

Quando gli adulti vivono i loro valori nel mondo, i bambini ne prendono atto. Li aiuta a capire in che modo i loro valori sono parte di ciò che sono e come potrebbero cercare di adempiere ai ruoli da adulti. Ad esempio, gli studenti hanno parlato di persone che hanno sostenuto le cause dall'istruzione alla povertà per l'ambiente. Questi adulti hanno mostrato loro attraverso la propria azione come diventare sostenitori del cambiamento sociale e dell'innovazione.

3. Impegno per la comunità

I modelli di ruolo sono focalizzati sull'altro rispetto all'autocentrante . Di solito sono attivi nelle loro comunità, dando liberamente tempo e talenti a beneficio delle persone. Gli studenti ammiravano le persone che prestavano servizio nelle commissioni locali, contattavano i vicini bisognosi, votavano e facevano parte attivamente delle organizzazioni della comunità.

4. L'altruismo e l'accettazione degli altri

In relazione all'idea che i modelli di ruolo mostrano un impegno per le loro comunità, gli studenti hanno anche ammirato le persone per il loro altruismo e l'accettazione di altri che erano diversi da loro. Uno studente ha parlato di suo padre, dicendo "Non ha mai visto barriere sociali. Ha visto i bisogni delle persone e ha agito su di loro, indipendentemente dal loro background o dalle loro circostanze. Non ha mai avuto paura di sporcarsi le mani. Il suo stile di vita era un tipo di servizio. Mio padre mi ha insegnato a servire. "

5. Capacità di superare gli ostacoli

I giovani sviluppano le capacità e le capacità di iniziativa quando imparano a superare gli ostacoli. Non sorprende che ammirino persone che mostrano loro che il successo è possibile. Uno studente ha condiviso la storia di un giovane che ha incontrato in Cambogia in un progetto di apprendimento dei servizi con la sua scuola. "È un individuo incredibilmente laborioso che ha affrontato ostacoli inimmaginabili nella sua vita, ma continua a perseverare nel sostenere la sua famiglia e incoraggiare la sua comunità. Sopravvisse al genocidio cambogiano. Ha guadagnato la sua educazione in un sistema in cui quelli che hanno successo sono quelli che corrompono i funzionari. Ha dedicato la sua vita a restituire alla sua comunità. Wow! Che individuo; e il miglior modello di ruolo! "

Riferimenti

Bandura, A. (2001). Teoria cognitiva sociale: una prospettiva agenziosa. Revisione annuale di psicologia, 52 , 1-26.

Jennings, MK e Niemi, RM (1981). Generazioni e politica . Princeton, NJ: Princeton University Press.

Kahne, JE, & Sporte, SE (2008). Sviluppo dei cittadini: l'impatto delle opportunità di apprendimento civico sull'impegno degli studenti per la partecipazione civica. Giornale di ricerca educativo americano . doi: 10.3102 / 0002831208316951

Price-Mitchell, M. (2010). Apprendimento civico al limite: storie trasformative di giovani altamente impegnati. Tesi di dottorato, Fielding Graduate University, Santa Barbara, CA.

Zukin, C., Keeter, S., Andolina, MW, Jenkins, K. e Carpini, MXD (2006). Un nuovo fidanzamento? Partecipazione politica, vita civica e il mutevole cittadino americano . Oxford, Regno Unito: Oxford University Press.

Autore

Marilyn Price-Mitchell, PhD, è l'autrice di Tomorrow's Change Makers: Reclaiming the Power of Citizenship for a New Generation . Psicologa e ricercatrice evolutiva, lavora all'intersezione tra sviluppo positivo ed educazione giovanile.

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