Dov'è l'educazione all'educazione positiva? Negli ultimi sette anni è emerso un movimento di benessere in rapida crescita, influenzato dalla psicologia positiva chiamata educazione positiva (Seligman, 2009).
Definisco l'educazione positiva come una combinazione di apprendimento basato sull'evidenza dalla psicologia positiva e le migliori pratiche nell'apprendimento e nell'insegnamento. In particolare, l'educazione positiva descrive programmi validati scientificamente dalla psicologia positiva che hanno un impatto sul benessere degli studenti (White & Murray, 2015).
Le critiche dell'istruzione positiva lo caratterizzano come un approccio che manca di rigore, è meno impegnativo e intellettualmente stimolante delle classi normali. Alcuni credono che aiutare gli studenti a sentirsi bene e a funzionare bene sia uno spreco prezioso di tempo accademico.
In realtà, l'educazione positiva è molto più gestita in modo corretto e sistematico. I rigorosi programmi di educazione positiva sono una miscela di apprendimento basato sull'evidenza dalla scienza della psicologia positiva e le migliori pratiche nell'apprendimento e nell'insegnamento. Considerano non solo la pedagogia, ma anche il ruolo dell'insegnante e l'educazione come sistema (Kristjánsson, 2013).
Vedo che molte scuole si affrettano a introdurre programmi di benessere ben intenzionati senza considerare tre elementi:
Alcuni programmi di educazione positiva possono diventare aggiunte scomode. A volte mi gratto la testa e mi chiedo "dove è finita l'educazione all'educazione positiva?"
Non fraintendermi; Credo che la realizzazione accademica sia un fattore chiave nell'educazione. Tuttavia, non penso che sia l'unica parte dell'educazione. Credo in un approccio olistico all'apprendimento in cui lo sviluppo del carattere di uno studente è tanto importante quanto la promozione del suo intelletto.
L'educazione positiva è un'educazione per il benessere e la realizzazione accademica. Gli approcci educativi positivi non vedono gli obiettivi accademici e di benessere come mutuamente esclusivi.
Qual è una soluzione? Al suo meglio, l'educazione positiva è integrata nella cultura di una scuola. Come si fa? Io sostengo una strategia per il benessere e poi il curriculum "insegnato" e "catturato". Questo considera l'intera cultura scolastica e il sistema combinati con lezioni di educazione positiva che sono insegnate esplicitamente.
Per stabilire una strategia di benessere che porterà a una scuola fiorente, sostengo sei passaggi:
• Leadership e visione : una chiara visione di ciò che significa benessere per ogni scuola. Questo non è un approccio da cookie cutter; questo deve essere sviluppato dai dirigenti senior di una scuola.
• Strategia e gestione : una struttura chiara, con ruoli e responsabilità definiti, per gestire un obiettivo di benessere all'interno della strategia di una scuola con supervisione di programmi di educazione positiva.
• Partnership comunitarie : le scuole più influenti sviluppano collaborazioni con famiglie ed esperti chiave nel settore. Diventano fari di speranza nelle loro comunità.
• Misura : se lo fai tesoro, lo misurerai! Lo sviluppo di efficaci misure di benessere che si allineano con l'intera strategia scolastica fornisce alle scuole gli strumenti per prendere decisioni informate e tenere traccia delle tendenze del gruppo nel tempo.
• Interventi basati sull'evidenza : le scuole dovrebbero consultare la letteratura sul benessere per scegliere programmi chiaramente allineati con la loro definizione di benessere e coerenti con gli altri obiettivi definiti e i valori fondamentali della loro cultura scolastica.
• Comunicazione : le scuole dovrebbero lavorare con largo anticipo per sviluppare risposte chiare e coerenti al perché, a cosa e al benessere per portare la comunità insieme a loro.
Quindi, l'educazione positiva è un'educazione per il benessere e la realizzazione accademica. È sistematico, stimolante, creativo, riflessivo e intellettualmente esigente. È un approccio che incoraggia gli studenti ad essere autocoscienti ea sviluppare autoregolamentazione, ottimismo, forza di carattere e connessioni con i loro coetanei (White, 2014).
L'Australia ha aperto la strada all'educazione positiva con la fondazione della Positive Education Schools Association (PESA) e l'influenza dell'International Positive Education Network (IPEN). Sia PESA che IPEN sono risorse eccellenti per le persone che vogliono saperne di più su un approccio educativo positivo.
Se siamo d'accordo sul fatto che prevenire è meglio che curare, la prossima volta che vedete un pre-scolaretto, considerate come sarà il loro mondo quando si diplomeranno entro il 2030. È in quell'anno che l'Organizzazione Mondiale della Sanità prevede che la salute mentale sia il principale carico di malattia in tutto il mondo.
Come disse Franklin D Roosevelt: "Non possiamo sempre costruire il futuro per i nostri giovani, ma possiamo costruire la nostra gioventù per il futuro".
Riferimenti
Kern, M., Waters, L., Adler, A., e Mathew A. White (2015): Un approccio multidimensionale per misurare il benessere negli studenti: Applicazione del framework PERMA, The Journal of Positive Psychology: Dedicato a promuovere ricerca e promozione di buone pratiche, DOI: 10.1080 / 17439760.2014.936962
Kern, M., Waters, LE, Adler, A., & White, MA (2014). Valutare il benessere dei dipendenti nelle scuole utilizzando un approccio poliedrico: associazioni con salute fisica, soddisfazione di vita e prosperità professionale. Psicologia (PSYCH).
Kristjánsson, K. (2013). Virtù e vizi nella psicologia positiva: una critica filosofica. Cambridge Univ. Stampa.
Seligman, M. (2009). Educazione positiva: psicologia positiva e interventi in classe. Oxford Review Of Education, 35 (3), 293-311.
Waters, LE, & White, MA (2015). Studio esemplificativo di un'iniziativa di benessere scolastico: utilizzo di inchieste apprezzate per sostenere cambiamenti positivi. International Journal of Wellbeing, 5 (1), 19-32.
White, MA (2014). Un'intera strategia scolastica basata sull'evidenza sull'educazione positiva. In: H. Street e N. Porter (a cura di), meglio che OK: aiutare i giovani a prosperare a scuola e oltre. pp.194-198. Perth: Fremantle Press.
White, MA, & Waters, LE (2015). Un caso di studio di "The Good School": esempi dell'uso dell'approccio basato sui punti di forza di Peterson con gli studenti. Edizione speciale. Christopher Peterson Memorial Issue. Journal of Positive Psychology., 10: 1, 69-76.
White, M. A & Murray, S. (2015). Approcci basati sull'evidenza sull'educazione positiva nelle scuole: attuazione di un quadro strategico per il benessere nelle scuole. Springer Press. Springer Press, Paesi Bassi. Editor di serie Ilona Boniwell. DOI 10.1007 / 978-94-017-9667-5
Sito Web della Positive Education School's Association (PESA): https://www.pesa.edu.au/
Sito Internet International Positive Education Network (IPEN): http://www.ipositive-education.net/
