Esperimento di pensiero: sta leggendo l’apprendimento?

Leggere è un’abilità cognitiva multi-fattoriale che è più che un semplice apprendimento.

Fonte: Shireen Jeejeebhoy

Sta imparando la lettura? Gli aspetti cognitivi superiori della lettura sono davvero solo apprendimento e concentrazione? I problemi cognitivi causati dalla lesione cerebrale sono solo problemi di apprendimento e non specificamente correlati alla lettura?

Se è solo un problema di apprendimento, allora logicamente avrei lo stesso tipo di problema con qualsiasi tipo di apprendimento che faccio con la lettura. Se l’apprendimento è il problema, la modalità di apprendimento non dovrebbe avere alcun impatto sul risultato. Quindi confrontiamo la mia lettura con il mio apprendimento di un periodo di anni fa, prima che la mia comprensione della lettura fosse ripristinata.

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Quando il mio fisioterapista mi ha insegnato un nuovo esercizio, lo ha dimostrato, guidato i miei movimenti, osservato i miei movimenti fisici e neutralizzato qualsiasi errore. Non ho avuto problemi ad imparare nuovi esercizi. Ora, si potrebbe dire che la memoria muscolare non è la stessa memoria mentale, che l’apprendimento di un movimento fisico richiede diversi tipi di cognizione, quindi non si può paragonarlo alla lettura. Eppure, dopo la mia ferita al cervello, per oltre un decennio, quando ho camminato, ho preso coscienza del pensiero di camminare. All’esterno, potevo sembrare che stavo camminando normalmente, ma all’interno della mia testa, mi dicevo di continuare a muovermi, di muovere la mia gamba destra in avanti, di continuare il movimento in avanti, di tornare al centro di il marciapiede. Dovevo ricordare cognitivamente come camminare in modo da potermi dire come farlo. La memoria muscolare viene dopo la memoria cosciente. Non mi rendevo conto di quanto pensiero cosciente andasse nel semplice atto fisico del camminare fino al giorno in cui il mio camminare divenne automatico. L’automatismo avviene quando il cervello impara un’abilità.

Quindi sì, ho dovuto imparare i movimenti fisici cognitivamente prima che fossero incorporati nella memoria muscolare, e dovevo essere in grado di concentrarmi per apprenderli dal mio fisioterapista.

Nessun problema su entrambi i punti.

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Dirò che il ricordo svanirà dopo una settimana o due se non faccio un nuovo esercizio dopo che mi è stato insegnato. Ma non credo che quel tempo sbiadito sia anormalmente breve.

Ma ok, supponiamo che l’apprendimento fisico sia una bestia diversa da quella mentale; paragoniamo la lettura all’apprendimento attraverso la lingua parlata. Quando il mio neuro dottore mi ha detto di dire a me stesso “è il 2014” quando ho avuto un flashback, ho mantenuto quell’istruzione e non importa quanti mesi o settimane o giorni si siano verificati i flashback, ho ricordato bene quelle istruzioni.

Ma questa è una semplice istruzione. L’avrei trattenuto se l’avesse scritto per me, no? Hmm. Le istruzioni scritte che tengo per leggere più e più volte perché le dimentico.

Che dire di una complessa istruzione o domanda orale? Quando il mio neuro dottore mi ha fatto una domanda nei primi cinque o sei anni in cui l’ho visto, ho avuto difficoltà a mantenerlo, ma è stato perché non stavo prestando attenzione a lui, ma a qualcos’altro in quel momento. Quando prendo la massima attenzione, come quando mi darebbe dei compiti da leggere, che non ho annotato, me lo ricorderei. Inoltre non ho avuto problemi a seguire il suo ragionamento, imparando ciò che voleva che impari.

La mia concentrazione misurata da test oggettivi è eccellente, molto meglio di una persona normale della mia età e sesso, ma prestare attenzione a qualcuno quando parla e riuscire a sentire e comprendere le loro parole è molto più facile, specialmente faccia a faccia quando Riesco a vedere le loro labbra muoversi e osservare il loro linguaggio del corpo, piuttosto che prestare attenzione al testo su una pagina o su uno schermo usando anche tutte le strategie che mi erano state insegnate e i dispositivi che avevo acquisito su consiglio degli psicologi per aiutarli a rilassarsi, concentrati Attenzione. Questo problema è unico nella lettura di ergo, non è (semplicemente) un problema di concentrazione e apprendimento.

Che dire del flusso: hai bisogno di essere in flusso per imparare? No, ma devi essere in flusso per fuggire in un buon romanzo al punto di perdere ogni consapevolezza di ciò che ti circonda e dei tuoi bisogni corporei come la fame. Leggere un buon romanzo non è soddisfacente se non nel flusso. Mi sono abituato a non essere in grado di entrare in quello stato di flusso durante l’apprendimento, e non mi dà fastidio. Lo fa, però, quando si cerca di leggere buoni libri. Solo dopo aver imparato a visualizzare e verbalizzare il linguaggio nel 2018, riacquistato la capacità cognitiva di comprensione della lettura e praticato abbastanza per progredire all’inizio del 2019 alla lettura di cinque pagine in una volta prima di fare una pausa, smisi di non essere in flusso mentre leggevo una buona romanzo.

E il quadro generale? La parte più difficile per me durante la lettura dopo una lesione cerebrale è stata la creazione del quadro generale, l’aggiunta del fatto alla visualizzazione di dettagli concreti del concetto mentre leggevo, così che alla fine l’intero pezzo si è aperto a me e io sono stato in grado di trattenerlo. Cercare di tenere a freno ciò che ho già letto aggiungendo ai fatti, alle immagini e ai concetti è tassativo. Ma questo è apprendimento! Non è vero? O memoria? O qualche processo cognitivo più complicato? Quando il mio neuro dottore entra nella sua modalità espositiva, ho avuto difficoltà ad ascoltarlo per così tanto tempo. Gli ho detto due anni di terapia per farla breve. Quando lo fa, il problema più grande che ho provato a ricordare è quello del suo vocabolario e il modo in cui usa le parole.

Non ho problemi a ricostruire un’immagine nella mia mente di quello che mi sta dicendo quando posso capire il suo vocabolario. Questa lingua non è apprendimento.

Penso che sia una falsa dicotomia dire che le funzioni cognitive superiori della lettura sono solo apprendimento e concentrazione. Sì, l’apprendimento è coinvolto, e non c’è dubbio che essere in grado di concentrarsi è essenziale, ma rimango convinto dopo questo esercizio di pensiero adeguato che il problema principale con la lettura dopo la lesione cerebrale rimane – la lettura. Ho fatto questo esperimento mentale per la prima volta nel 2015; facendolo mi guidò mentre continuavo a cercare un modo efficace per ripristinare la mia lettura. Mi ha confermato che leggere è un’abilità cognitiva multi-fattoriale unica che comprende i sistemi uditivo, visivo e linguistico come ho imparato da Lindamood-Bell nel 2018 e affermare a me stessa ogni volta che prendo in mano un libro e uso le mie capacità di lettura riacquistate leggere pagine di esso con comprensione.

Copyright © 2015 e 2019 Shireen Anne Jeejeebhoy. Non può essere ristampato o ripubblicato senza permesso.