Volevo condividere con voi un tema che ho notato (o inventato – non so dire quale) mentre lavoro con tutti, dagli studenti del primo anno a professionisti esperti. In poche parole: smettono di pensare troppo presto! (Fermarsi troppo presto può riferirsi a pensare o comportarsi. Per questo post, mi concentrerò sul pensare.)
Quando le persone smettono di pensare troppo presto, sono più inclini a imparare di meno, a prendere decisioni etiche sbagliate, a insegnare male e a sperimentare una miriade di altri cattivi risultati. Qualche minuto in più (o anche secondi) di riflessioni, consultazioni o ritardi prima di agire a volte fa la differenza. In un certo senso, l’educazione si sforza di aiutare gli studenti non solo a pensare meglio, ma semplicemente a pensare di più.
Il mio tema di fermarmi troppo presto è legato a due concetti di Daniel Kahneman (2011), un brillante psicologo che ha vinto il premio Nobel per l’economia per il suo lavoro su come la gente pensa davvero, piuttosto che su come gli economisti avevano immaginato di pensare. Il suo primo concetto riguarda due tipi di pensiero che chiama il pensiero System 1 e System 2 . Il pensiero del sistema 1 è automatico, riflessivo e soggetto a errori e pregiudizi cognitivi. Il pensiero di System 2 è più riflessivo e più faticoso. L’interruzione troppo presto è legata all’utilizzo del pensiero di Sistema 1 senza il doppio controllo inerente al Sistema 2.
Il secondo concetto di Kahneman è la sostituzione : gli umani hanno la tendenza, di fronte a una domanda difficile, di sostituire una domanda più facile. “Se una risposta soddisfacente a una domanda difficile non viene trovata rapidamente, il Sistema 1 troverà una domanda correlata più semplice e risponderà” (Kahneman, 2011, 97). Quindi, la risposta facile è sostituita dalla risposta alla domanda difficile. Ad esempio, Kahneman descrive uno studio in cui agli studenti è stato chiesto, in primo luogo, di stimare quante date avessero avuto nell’ultimo mese. Poi è stato chiesto loro: “Quanto sei felice in questi giorni?” Le loro due risposte hanno mostrato un’alta correlazione; gli studenti sostanzialmente rispondevano alla domanda “data” e la usavano come risposta alla domanda “felicità“. Si potrebbe dire che si sono fermati troppo presto nel valutare la propria felicità. (Quando agli studenti venivano poste queste due domande in ordine inverso, non c’era alcuna correlazione tra le risposte!)
Ho notato per la prima volta la tendenza a smettere troppo presto nel mio lavoro con le persone che studiano per l’ EPPP , l’enorme test di licenza a scelta multipla della durata di 4+ ore in psicologia. Le persone che stanno studiando per il test, o coloro che hanno fallito, tipicamente dicono – a se stessi ea me- “Io ricevo sempre due risposte, e poi scelgo sempre quella sbagliata!” Ed è vero: lo fanno! Perché hanno smesso di pensare alle informazioni di cui avevano bisogno per rispondere alla domanda e hanno sostituito una domanda più semplice: “Quale risposta sembra plausibile?” O, “Come posso ridurre la mia ansia passando alla domanda successiva più rapidamente?”
Un fenomeno simile si verifica quando gli studenti universitari del primo anno rispondono a domande a scelta multipla. La loro facile domanda è spesso qualcosa del tipo: “Quale risposta è la prima che riconosco?” Piuttosto, dovrebbero porre la domanda più complicata: “Che cosa so che potrebbe aiutarmi a rispondere alla domanda che viene posta?”
In generale, quando gli studenti rispondono alle domande del test, si fanno una domanda sul Sistema 1 come “Quella che suona come la risposta giusta?” Piuttosto, devono chiedere a System 2 le domande di se stessi, come “Cosa mi chiedono di sapere? e fare, e cosa so che mi aiuterà a rispondere alla domanda? ”
Nei corsi di etica, gli studenti laureati spesso vogliono sapere, “Cosa dovrei fare in questa situazione?” La domanda più impegnativa è: “A cosa dovrei pensare per aiutarmi a valutare i giusti percorsi di azione?” Ecco qualche altra coppia di domande implicite che noto tra studenti e professionisti:
Facile: “C’è un dilemma etico in questa situazione?”
Sforzi: “Quali sono le dimensioni etiche della situazione?”
Facile: “Quale principio etico o norma giustifica la mia azione?”
Effortful: “Quali principi etici, standard, virtù e altre guide possono aiutarmi a valutare la situazione e la mia risposta ad esso?”
Facile: “Che cosa dice la legge?”
Sforzo: “Dato che obbedirò alla legge, cosa mi dicono le mie etiche personali e professionali e in quale misura si sovrappongono?”
Ecco alcuni altri che potresti riconoscere, insieme alle persone che probabilmente li useranno:
Sofisti del college (e talvolta juniores o senior):
Facile: “In cosa dovrei specializzarmi?”
Sforzi: “Come faccio a ottenere il massimo dal college?”
Studenti universitari, al momento della registrazione:
Facile: “Quali corsi si adattano al mio programma e soddisfano i requisiti?”
Sforzi: “Quali corsi mi permettono di imparare ciò che ho bisogno di imparare all’università, inserirmi nella mia sequenza di studi e permetterti comunque di laurearmi in un tempo ragionevole?”
Professori universitari:
Facile: “Che cosa dovrei coprire (lezione su) in classe oggi?”
Sforzi: “Quali competenze voglio che gli studenti praticino e migliorino oggi in classe, e come posso aiutarli a realizzarlo?”
bloggers:
Facile: “Come posso soddisfare la mia quota?”
Sforzo: “Come posso scrivere qualcosa di utile?”
Infine, non possiamo dimenticare-
Politici:
Facile: “Come ottengo (ri) eletto?”
Sforzo: “Come governare?”
Puoi pensare ad altri esempi di stop troppo presto o di sostituzione?
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Riferimenti
Kahneman, D. (2011). Pensare, veloce e lento. New York, NY: Farrar, Straus e Giroux.
