Giftedness Not Unwrapped-We All Lose

 

Giftedness Not Unwrapped – We All Lose

"Il bene più comune in questo paese è il potenziale non realizzato".

~ Calvin Coolidge

 

Giftedness non riconosciuti di Unwrapping Children

Se il talento non viene coltivato con cura, potrebbe non fiorire. Non riuscire a identificare e supportare i doni dei bambini può limitare il loro accesso alle future carriere in attività scientifiche, artistiche o di altro genere che potrebbero dare loro una grande gioia. Scoprire e sviluppare bambini dotati non è solo fondamentale per loro, ma è anche vitale per la società.

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Sfortunatamente le riduzioni del finanziamento scolastico hanno portato a grandi tagli nell'identificare studenti dotati e talentuosi. Se c'è un processo per identificare questi studenti, molti distretti scolastici hanno ristretto le qualifiche per i programmi dotati a coloro che ricevono un punteggio specifico su un test standardizzato che valuta solo un tipo di forza cognitiva e potrebbe anche non farlo con sufficiente accuratezza da essere valido. I programmi chiamati Gifted e Talented raramente hanno disposizioni per cercare, valutare e nutrire talenti oltre la singola misura di test cognitivo. Anche se identificati, i fondi spesso non sono disponibili per le opportunità di arricchimento e il tutoraggio necessario per sviluppare i doni dei bambini.

Studenti non convenzionali

L'identificazione è anche ostacolata quando i bambini con talento insolitamente profondo o abilità cognitive hanno anche modalità non convenzionali di elaborazione cognitiva delle informazioni. Quando i bambini con difficoltà di apprendimento come dislessia o discalculia, i disturbi dell'attenzione e coloro che sono studenti di lingua inglese o provengono da gruppi socio-economici bassi, non sono riconosciuti e incoraggiati per il loro talento, la perdita per la società è profonda. Se un bambino che è straordinariamente dotato in matematica o concetti spaziali non è identificato, incoraggiato, e dato il supporto necessario per costruire motivazione e perseveranza, la perdita di una scoperta scientifica che salva vite umane o una svolta architettonica che ha un impatto sul restauro ambientale può essere profonda.

Non è insolito che i bambini dotati di doti accademiche imparino diversamente, come ad esempio elaborare le informazioni con funzioni esecutive inusuali per la loro età. Queste funzioni esecutive possono essere viste nella loro capacità di analizzare, riflettere, collegare, concettualizzare, sintetizzare, dedurre e trovare soluzioni innovative ai problemi.

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Problemi di comportamento come sintomi di noia e doti

La cognizione avanzata di alcuni bambini dotati può persino essere offuscata da quelli che sembrano essere problemi comportamentali, ma in realtà sono la risposta reattiva del cervello a una noia sostenuta o frequente. La noia frequente è un fattore di stress cerebrale che può spostare il processo cognitivo dalla corteccia prefrontale più riflessiva al cervello reattivo inferiore. In quello stato cerebrale reattivo, in cui altri mammiferi sono limitati alle risposte di lotta / fuga / congelamento, i bambini sono ugualmente limitati alle reazioni non nel controllo volontario. Ciò che sembra essere recitazione, "zoning out", iperattività, comportamento distruttivo o basso sforzo possono essere uno spunto per vedere se le classi incontrastate portavano un bambino dotato.

Identificazione più difficile nella scuola media

Se alla scuola elementare mancano l'identificazione e gli interventi sui regali, la sfida diventa ancora più grande per scartare i regali nelle scuole medie. Durante l'adolescenza, con le sue drammatiche fluttuazioni ormonali e le pressioni dei coetanei, i loro cervelli non hanno ancora sviluppato capacità decisionali complete basate su risposte logiche piuttosto che emotive. La scuola media è un momento in cui la scelta di un bambino di adattarsi e adattarsi alla conformità tra pari, piuttosto che perseguire un percorso di impegno proattivo, può limitare le opportunità future.

Alcuni bambini che non sono cresciuti consapevoli o incoraggiati nei loro doni possono gradualmente sviluppare abilità di coping per affrontare la separazione tra ciò che possono fare e ciò che pensano di dover fare. Se le aggressioni ormonali e la noia accademica risultano nel non riconoscere e rispondere alle loro esigenze uniche e dotate, non possono ricevere gli interventi specializzati che i loro doni hanno bisogno di prosperare. Questi bambini possono evitare i corsi impegnativi che li preparano per le lauree superiori, le scienze, le arti linguistiche o gli onori di studi sociali o le classi AP che sono necessari per l'accettazione nei programmi universitari più adatti.

Interventi per i genitori

Se tuo figlio è dotato e non ci sono opportunità per un'ulteriore identificazione e intervento a scuola, puoi condividere letture e discussioni per aumentare il suo conforto riguardo all'essere diverso. La lettura condivisa delle sfide della vita reale che affrontano come "diverse" in intelletto, doni o talenti può guidare i bambini a rispettare le loro abilità e abilità uniche e aiutarli a sentirsi più a loro agio nel loro più alto trattamento cognitivo di informazioni, talenti profondi o abilità straordinarie .

Leggi e commenta le biografie di altre persone che sono state sfidate dalle conformità alle classi o dalle differenze tra pari, ma che hanno trovato strategie e sistemi di supporto per raggiungere i loro obiettivi. Le discussioni possono anche includere l'interrogatorio sugli stereotipi tradizionali e la lettura di persone che i tuoi bambini ammirano per i loro doni unici che hanno anche avuto differenze di apprendimento o fisiche e sfide.

mentori

I mentori possono essere tuoi amici o associati con doni simili a quelli che possiedono i tuoi figli. I mentori possono condividere i loro ricordi di sentirsi sopraffatti da restrizioni sul loro talento o creatività cognitiva e incoraggiare i vostri figli ad estendere i loro sogni ed espandere i loro obiettivi.

I mentori possono anche fornire opportunità ai tuoi figli di fare ombra o partecipare ad attività di alto interesse e sperimentare correlazioni reali tra scuola e professioni che costruiscono motivazione e perseveranza.   

Extra extra curricolari

La partecipazione alle attività extra curricolari nei club, nelle squadre e nelle organizzazioni scolastiche e di comunità contribuisce ad accrescere la fiducia dei bambini nel perseguire obiettivi più elevati creando innanzitutto le loro aree di fiducia di forza e interesse all'interno delle loro zone di comfort. Questo aumento di fiducia può quindi riportare in modo tale che una volta che hanno avuto successo nell'attività extra-curriculare, diventano più sicuri assumendo sfide accademiche e di altro tipo appropriate ai loro doni. Prendersi il tempo di scoprire gli interessi unici dei tuoi figli e di esporli a quelli nuovi, dagli scacchi o dalla progettazione grafica al computer, è uno stimolo potente che si collega ai regali.

Queste attività extra curricolari possono anche fornire amicizie con bambini con doni e interessi simili che diventano fonti di sostegno e incoraggiamento.

Proprietà orgogliosa di regali

Raggiungere l'orgogliosa proprietà di un talento profondo o di doni intellettuali è una sfida. Aiuta i tuoi figli a riconoscere il valore del loro talento e acquisire la fiducia necessaria per arricchire e sviluppare i loro doni e il perseguimento dei loro obiettivi, anche quando forze esterne potrebbero spingerli a rinnegare questi doni e sogni.

Puoi nutrire i punti di forza dei tuoi figli oltre l'aula se sono troppo impacciati per essere identificati dai compagni di classe "intelligenti". Incoraggiali a scrivere i loro pensieri o le risposte alle discussioni di classe in cui sono troppo riluttanti a partecipare. Questi possono essere condivisi con te a casa mentre gradualmente possono crescere in confidenza per diventare partecipanti di classe.

Quando aumenti le opportunità per i tuoi bambini dotati di diventare più a loro agio nell'accogliere i loro doni, li aiuti a costruire la resilienza e le conoscenze per affrontare i bisogni futuri della nostra società e diventare i leader, i responsabili politici e i visionari di domani.