I bambini possono imparare meglio dalla TV che dai libri

Come molti genitori di bambini piccoli, tendo a pensare alla TV come cibo spazzatura e libri come verdura. Cerco di limitare la quantità di tempo che i miei figli trascorrono a guardare la televisione, ma non cerco ugualmente di limitare la quantità di tempo che passiamo a leggere insieme.

Tuttavia, risulta che almeno in alcune circostanze, i bambini possono imparare meglio guardando la TV che non spendendo una quantità equivalente di tempo con un libro.

Normalmente, cerco di scrivere di esperimenti per bambini che sono adattabili a casa, in modo che i genitori possano eseguirli sui propri figli. Questo esperimento è difficile da fare senza i puntelli giusti, ma è così interessante che penso che valga la pena condividere comunque.

L'esperimento

In uno studio del 2011 pubblicato sulla rivista Child Development, i ricercatori hanno diviso i giovani di 18 e 24 mesi in tre gruppi. Un gruppo ha visto un breve video didattico che ha dimostrato come costruire un sonaglio da tre parti. Un secondo gruppo aveva letto un libro illustrato, con un testo che rispecchiava la narrazione nel video. Le immagini nel libro hanno mostrato come il sonaglio dovrebbe essere assemblato. Un terzo gruppo è stato designato come gruppo di controllo e nessuno dei due ha guardato il video né ha letto il libro.

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Dopo circa 10 minuti, i bambini di tutti e tre i gruppi hanno ricevuto le tre parti del sonaglio raffigurate nel video e nel libro e gli è stato chiesto di metterle insieme per formare un sonaglio.

I risultati

Come ci si potrebbe aspettare, relativamente pochi dei bambini nel gruppo di controllo sono stati in grado di mettere insieme il sonaglio.

Quello che potrebbe sorprenderti è che con entrambi i gruppi di età testati, la TV ha vinto sui libri.

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Infatti, tra i 18 mesi di età, quelli del gruppo di libri non erano significativamente migliori di quelli del gruppo di controllo, ma quelli del gruppo di video lo facevano.

E tra i 24 mesi, sia il gruppo di libri sia i gruppi di video hanno fatto decisamente meglio del gruppo di controllo, ma le prestazioni del gruppo di video sono state decisamente migliori rispetto a quelle del gruppo di libri.

Un altro risultato impressionante: rimuovere la narrazione o le indicazioni visive non sembra ostacolare in modo significativo la capacità dei bambini di raccogliere la sequenza. Ad esempio, in esperimenti di follow-up, i ricercatori hanno sostituito la narrazione esplicativa nel libro e nei gruppi di video con narrazione vuota (ad esempio "Wow, guarda quello"), o hanno fornito una narrazione esplicativa ma nessun indizio visivo. Eppure, in ognuno di questi esperimenti di follow-up, i bambini facevano ancora meglio del gruppo di controllo quando arrivò il momento di assemblare i sonagli.

Il Takeaway

I risultati di questo studio significano che dovremmo buttare fuori tutti i libri dei nostri figli e fare scorta di DVD? Affatto. Lo scopo dell'esperimento era relativamente limitato. Sebbene sembri che un video vince un libro quando si tratta della capacità dei bambini di apprendere una semplice sequenza d'azione in tre fasi, ciò non significa che i bambini imparino meglio tutte le cose dalla TV che dai libri. Inoltre, lo studio non ha monitorato la conservazione delle informazioni dei bambini nel tempo, né ha indirizzato nessuno dei molti altri aspetti positivi o negativi della visione televisiva frequente rispetto alla lettura del libro.

Tuttavia, un aspetto pratico è che i bambini di queste fasce d'età sembrano imparare meglio quando vedono una dimostrazione dal vivo di una sequenza semplice, piuttosto che semplici immagini dei passaggi. Quindi, se stai cercando di insegnare al tuo bambino una nuova abilità, dimostrando che l'abilità da solo è preferibile solo a narrare o mostrare le illustrazioni dei passaggi.

Lo studio

Simcock, Gabrielle; Garrity, Kara; e Barr, Rachel. "L'effetto degli spunti narrativi sull'imitazione dei bambini da parte della televisione e dei libri illustrati", Child Development 82: 5 (1607-1619), settembre / ottobre 2011.