Un programma di educazione individualizzato, generalmente indicato come IEP, è spesso necessario per un bambino con disturbo dello spettro autistico o una disabilità dello sviluppo per avere successo. La legge che sostiene il diritto di tuo figlio a un’educazione equa e appropriata è la legge sull’istruzione delle persone con disabilità (IDEA) del 1990. È stata modificata più volte dal 1990.
Per poter beneficiare di un IEP, il bambino deve soddisfare determinati criteri secondo la legge IDEA. Secondo IDEA, un bambino con disabilità “è un bambino (1) con ritardo mentale (disabilità intellettiva), menomazioni dell’udito (inclusa sordità), disturbi del linguaggio o della parola, menomazioni della vista (inclusa cecità), disturbi emotivi gravi, menomazioni ortopediche, autismo, lesioni cerebrali traumatiche, altri problemi di salute o specifiche difficoltà di apprendimento e (2) chi, a causa di ciò, necessita di servizi educativi speciali. “Devono essere soddisfatti entrambi i criteri (1) e (2). Un bambino deve avere entrambi una disabilità e necessita di servizi educativi speciali per beneficiare dell’educazione. (1)
Ci sono 11 punti importanti da comprendere sui programmi di educazione individualizzata (IEP).
1. Ricorda che l’IEP è un contratto legalmente vincolante. Ciò significa che gli amministratori e gli insegnanti della scuola devono seguire il piano. Non riuscendo a seguire l’IEP li mette “fuori misura”. Se questo accade, puoi presentare un formale conforme allo stato. All’inizio di ogni riunione IEP, chiederanno se desideri una copia dei tuoi diritti. La tua risposta dovrebbe essere “sì”. Non rinunciare a questo.
2. Ci sono cinque membri del team IEP: i genitori, l’insegnante di educazione regolare, l’insegnante di educazione speciale, un rappresentante del distretto scolastico e un individuo “che può interpretare le implicazioni didattiche dei risultati della valutazione”, come un discorso terapista o terapista occupazionale. I membri di questa squadra possono essere scusati solo se il tutore del bambino è d’accordo.
3. Ricordarsi di mettere per iscritto ogni preoccupazione o qualsiasi modifica richiesta allo IEP in modo da poter ritenere responsabili gli amministratori scolastici e il team IEP.
4. Le modifiche al PIE possono avvenire senza una riunione vera e propria finché il guardiano e il distretto scolastico sono d’accordo. Ma assicurati di metterlo per iscritto.
5. L’IEP dovrebbe descrivere l’attuale livello di prestazione del bambino. Questo dovrebbe contenere tali informazioni sul bambino come i suoi punti di forza e di debolezza, cosa ha funzionato per il bambino prima, inneschi di problemi comportamentali e come il bambino impara meglio. Questa informazione dovrebbe essere basata su dati di insegnanti, genitori, valutazioni e altre osservazioni applicabili.
6. L’IEP dovrebbe contenere obiettivi e obiettivi, con criteri chiaramente definiti. Ciò dovrebbe includere obiettivi misurabili e raccolta di dati. Bisogna notare le esigenze educative di massima priorità. Il tempo per la padronanza degli obiettivi dovrebbe essere di un anno. L’obiettivo dovrebbe spiegare cosa farà il bambino e in quali condizioni il bambino le eseguirà. Questa condizione può essere con o senza prompting o in un’impostazione di un piccolo gruppo, ecc. Il responsabile per l’attuazione della strategia per la padronanza dell’obiettivo dovrebbe essere specificato nell’IEP. Richiedere regolarmente la raccolta dei dati sul bambino. Questo ti aiuterà a essere sicuro che l’IEP verrà seguito.
7. Comprendere la differenza tra gli alloggi e le modifiche. Sono entrambi supporti, ma hanno implicazioni diverse. Gli alloggi sono indennità per come viene insegnato o valutato un bambino, ma non cambiano ciò che il bambino dovrebbe sapere. Esempi di sistemazioni sono i tempi supplementari, le impostazioni per piccoli gruppi, la stampa di grandi dimensioni e così via. Al contrario, le modifiche cambiano il modo in cui viene insegnato il bambino o cosa si aspetta da lui o da lei. Ciò può avere un impatto sulle opzioni di diploma in quanto un bambino che non soddisfa i requisiti del curriculum statale potrebbe non ricevere un diploma regolare.
8. I PEI hanno una sezione chiamata “supporti per il personale scolastico”. Questo dovrebbe includere una dichiarazione che tutto il personale che lavora con tuo figlio avrà una formazione speciale. Dovrebbe indicare “personale da addestrare nelle strategie di insegnamento dell’autismo” o “personale da addestrare all’attuazione del piano di intervento comportamentale positivo (BIP)” per coloro che hanno BIP.
9. Come genitore, dovresti prepararti per l’incontro IEP. Annota tutte le tue preoccupazioni in modo che non dimentichi di risolvere eventuali problemi. Porta quanti più dati possibili per supportare i tuoi punti o le tue preoccupazioni, compresi i documenti di tuo figlio, i campioni di grafia, i voti dei test e così via. Raccomando di assumere un avvocato per esigenze particolari che ti aiuti durante l’incontro. Puoi invitarli come ospite alla riunione. Contatta un avvocato se ritieni che tu e l’avvocato non puoi più gestire le riunioni da solo o se hai bisogno di maggiori informazioni sui tuoi diritti.
10. I genitori devono sempre ricevere un preavviso scritto ogni volta che il distretto scolastico propone un cambiamento o rifiuta una richiesta di modifica di un PEI. Deve descrivere il motivo dell’azione o della proposta e i dati dietro la decisione.
11. Non permettere al distretto scolastico di dirti che non possono fornire un servizio per tuo figlio perché non possono permetterselo o che “non hanno le risorse” per il servizio o per il tuo bambino. Questa non è la legge.
In sintesi, conosci i tuoi diritti e chiedi aiuto a un avvocato o avvocato se necessario. È fondamentale che tu difenda il tuo bambino e che non pensi che la scuola fornirà automaticamente ciò di cui tuo figlio ha bisogno.
Riferimenti
1. Dalton MA. Diritti di educazione e bambino con bisogni speciali. Bambino Adolesc Clin North Am. 2002; 11: 859-868.