Tutti amano davvero un Joker? (Qualcuno?)

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Probabilmente ti ricordi di te, pagliaccio delle classi elementari o delle superiori, costantemente alla ricerca di attenzione, la persona raramente ha perso l'opportunità di fare battute, spesso a spese di qualcun altro (preferibilmente quella dell'insegnante). Si potrebbe sperare che i pagliacci di classe alla fine escano da questa fase giovanile, ma cosa succederebbe se la maturità non portasse la saggezza e l'umiltà che li porterebbe lontano dalla loro fase di conquista al centro?

Avanzare rapidamente dalla classe all'ufficio, alla riunione di famiglia o ad altre impostazioni quotidiane. Forse conosciuto con un nome diverso (forse "ragazzo saggio" o "cattivo ragazzo (o ragazza)", il pagliaccio della classe adulta è colui che interrompe costantemente gli incontri con commenti sarcastici, giochi di parole o anche uno scherzo o due su un collega In una riunione di famiglia, questa è la persona su cui puoi sempre contare per prendere in giro qualcuno che commette una gaffe sociale (come rovesciare una tazza di soda) o addirittura crea la situazione che porta alla gaffe (facendo un buco nel fondo di quella tazza).

Ci sono infiniti episodi che probabilmente puoi ricordare dalla tua esperienza in cui sei stato chiacchierato da un pagliaccio di classe adulto, interrotto mentre cercavi di raggiungere un obiettivo serio, o irritato quando hai dovuto aspettare che la persona si sistemasse in modo da poter andare avanti con il lavoro a portata di mano. Tuttavia, per quanto fastidioso possa essere questo comportamento, il suo rinforzo continua sempre. Nonostante i nostri migliori sforzi per ignorare i fanatici adulti, molti di noi ridono di loro o comunque riconoscono il loro comportamento in un modo che li rende gratificanti per loro. Questo crea un ciclo in cui, anche se solo il 10% delle loro battute e scherzi sono derisi, non si sentono ancora incentivati a fermarsi.

C'è sorprendentemente poca ricerca sui clown di classe cresciuta, o anche sui pagliacci delle classi d'aula. Lo psicologo dell'Università di Zurigo Willibald Ruch e colleghi (2014), nel loro articolo "Character Strengths of Class Clowns", hanno osservato che era quasi 40 anni fa che lo studio classico veniva condotto sui comportamenti, sugli atteggiamenti nei confronti e sui tratti della personalità di quasi 100 studenti di ottavo livello che si adattano alla designazione "clown di classe". Questi giovani jokesters tendevano a dare un punteggio elevato alla ricerca di attenzione e alla sregolatezza (nessuna sorpresa), ma anche alla leadership e allegria. E mentre tendevano a ottenere meno dei compagni di classe non clown (nessuna sorpresa), si consideravano anche i tratti principali della leadership.

Nell'età adulta, come riportato da Ruch et al., I clown di classe diventano noti come "ingegni" o "sciocchi organizzativi". Sono più propensi a essere uomini, leader di gruppo, attivi, indipendenti e ricchi di autostima. I gruppi che contenevano l'intelligenza, invece di diventare meno produttivi (a causa del comportamento distruttivo dell'intelligenza), erano in realtà più alti nel morale, più orientati ai compiti e migliori nella risoluzione dei problemi.

Ruch e colleghi hanno deciso di confrontare l'approccio "tipo" allo studio dei clown di classe (identificando una categoria che si adatta al criterio) all'approccio "variabile", in cui identificano le dimensioni della clown della classe e vedono chi è alto e chi è in basso su ciascuna dimensione. Il loro studio si è concentrato su ragazzi dai 10 ai 18 anni, e quindi anche se non è direttamente pertinente al tema dell'arguzia adulta, possiamo comunque ricavare idee utili da applicare al clown della classe in età adulta.

Le persone che si considerano pagliacci di classe si identificano facilmente come tali. Il Ruch et al. lo studio ha dimostrato che coloro che si autoidentificano sono visti anche dagli altri come adatti alla definizione. Inoltre, ci sono gruppi di comportamenti da clown della classe sulla "Scala del comportamento del pagliaccio di classe" utilizzata nello studio che puoi vedere in te stesso o nelle persone che conosci:

1. Dovrebbe essere divertente.

Da adolescenti, i clown di classe sviluppano un'identità di se stessi come persone che assumono un certo ruolo nel gruppo. Questa identità può guidare il loro comportamento da adulti a continuare a conformarsi a questa aspettativa.

2. Avere controllo di impulso basso.

Gli adolescenti sono più bassi nel controllo degli impulsi rispetto agli adulti in generale, ma i clown di classe sono addirittura inferiori ai loro coetanei. Da adulti, però, tendono a far saltare i loro commenti (spesso sotto forma di battute) e non sono in grado di resistere alla tentazione di scherzare con amici, colleghi e familiari.

3. Autorità impegnativa.

La misura del questionario fornita agli adolescenti ha chiesto loro di indicare se hanno preso sul serio o meno il loro insegnante. Il clown adulto, per estensione, sarebbe la persona che fa battute su ciò che il capo (o altro leader del gruppo) sta comunicando. Anche il clown della classe adulta potrebbe essere in grado di fare battute dietro la schiena del leader del gruppo. E il clown della classe adulta crede anche che le regole siano destinate a essere infranse.

4. Sentirsi orgogliosi del loro senso dell'umorismo.

Non solo i clown della classe pensano che gli altri si aspettino che siano divertenti, ma credono anche loro di essere piuttosto divertenti. Di nuovo, questo potrebbe essere diventato parte dell'identità che hanno sviluppato nei loro primi anni. Sono rinforzati per questo perché, come un elemento delle voci di scala afferma: "Durante le lezioni, non ci vuole molto tempo prima che il mio umorismo attiri tutta l'attenzione dei miei compagni di classe su di me".

Analizzando i punti di forza e di debolezza dei clown adolescenti, Ruch e colleghi hanno scoperto che, oggettivamente, sembrano essere divertenti e questo dà loro un certo status nella classe. In alcuni casi, il loro umore può essere produttivo nello stimolare un ambiente di apprendimento positivo. Tendono ad essere di buon umore, il che, inoltre, aiuta a diffondere il buonumore agli altri. Tuttavia, il bilanciamento di questo è la tendenza dei clown di classe a diventare avversari visibili di chiunque sia al comando, o di essere i "burloni sovversivi" che surrettiziamente vanno contro il leader del gruppo.

La "forza della firma" del clown di classe è l'umorismo. Tuttavia, per essere usato con effetti positivi, l'umorismo deve essere bilanciato con prudenza e almeno con qualche ritegno. Sebbene l'umorismo sia legato positivamente alla soddisfazione e al benessere della vita, come mostrato in altri studi, se usato in contesti inappropriati , l'umorismo ha una serie di associazioni negative . Il clown della classe dirompente e dirompente, in particolare, è inferiore in punti di forza come l'impegno vitale e l'esperienza del "flusso".

L'umorismo può essere usato per promuovere un senso di umanità, come quando le persone vedono il lato chiaro delle situazioni e si divertono a far sorridere gli altri. Tuttavia, quando l'umorismo è meschino, il clown della classe adulta non riesce a promuovere il bene del gruppo e alla fine si sente meno impegnato con la vita.

In breve: se conosci un clown di una classe adulta o sei tu stesso, considera entrambi i fattori che guidano questo comportamento e le sue conseguenze. L'umorismo può essere usato per promuovere un senso di appagamento e connessione con gli altri quando, come Ruch e colleghi osservano, è equilibrato con la temperanza, l'umanità e il desiderio di perseguire obiettivi produttivi.

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Riferimento

Ruch, W., Platt, T., & Hofmann, J. (2014). I punti di forza del personaggio di clown di classe. Frontiere in psicologia, 5

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