Trascorro molto tempo a lavorare e osservare gli allenatori a vari livelli e trovare i vari modi in cui si impegnano con i loro atleti affascinanti. La relazione allenatore-atleta è una diade complessa fondata sull’interazione sociale ed è un’area che continua a ricevere attenzione all’interno della letteratura di psicologia dello sport; tali studi spesso cercano di approfondire la comprensione di ciò che costituisce un coaching efficace.
La complessità degli ambienti sportivi e l’unicità di ogni impostazione rendono la definizione e la descrizione di un coaching efficace. Sebbene sia stata condotta una ricerca significativa e identificato vari comportamenti di coaching come efficaci, inefficaci, di supporto all’autonomia e / o di controllo, sembra che, in realtà, un coaching efficace sia molto più complesso di enunciare comportamenti particolari ed evitare altri.
Dalla mia esperienza nello sport, supportata da un crescente corpo di ricerca, la relazione allenatore-atleta gioca un ruolo fondamentale nel determinare l’efficacia dei comportamenti di coaching. La percezione di un allenatore da parte di un atleta e il loro rapporto con loro diventa la lente attraverso cui i comportamenti di coaching sono considerati e interpretati. Ad esempio, Coach X, che è altamente competente e fidato dai suoi atleti, può fornire istruzioni dirette all’inizio di una sessione di allenamento ed essere considerato positivo, chiaro e di supporto. L’allenatore Y, d’altra parte, che manca di credibilità e, in quanto tale, non è stato in grado di connettersi con i suoi atleti, potrebbe impiegare lo stesso comportamento ma essere considerato come il controllo.
Allo stesso modo, Coach X può iniziare la sessione di allenamento seguente consentendo un certo grado di libertà e di possibilità per gli atleti di identificare e lavorare in aree che richiedono attenzione; probabilmente interpretato dagli atleti come potenziato e autonomo-solidale. Tuttavia, se Coach Y impiega un approccio simile, può essere visto come un segno della mancanza di pianificazione, incompetenza o indifferenza del coach.
Tali osservazioni hanno rafforzato la premessa che la relazione allenatore-atleta, così come le interpretazioni degli atleti dei comportamenti di coaching, sono entrambe più importanti dei comportamenti stessi. Jim Boylen, ex allenatore di Chicago Bulls, è stato criticato dai suoi giocatori per aver utilizzato diversi comportamenti di coaching che aveva visto impiegare con successo l’allenatore di San Antonio Spurs, Gregg Popovich. Tale risposta evidenzia la nozione che la relazione allenatore-atleta determinerà, in ultima analisi, l’efficacia o l’inefficacia dei comportamenti di coaching.
Ora, cosa viene prima: comportamenti positivi e di supporto o una relazione forte? Sembra logico che sarebbe una miscela dei due. Il mio prossimo post fornirà una raccolta di strategie che hanno dimostrato di alimentare potenzialmente forti relazioni allenatore-atleta.