Scenari sociali e sessuali con gli studenti: cosa faresti?

A volte mi piace mettere i miei lettori a lavorare con un dilemma del "fai da te" o con una politica etica. Abbiamo preso in considerazione questioni come la riservatezza, le politiche di frequenza in classe, gli errori nel processo di ammissione dei diplomati e il feedback tempestivo sui documenti degli studenti. Oggi, esploriamo un problema che genera sempre vivaci discussioni nei corsi di etica: gli istruttori universitari possono frequentare i loro studenti? Considera questo schema di base:

Chris sta insegnando un corso di psicologia universitaria. Uno degli studenti, Pat, è molto attraente per Chris. Chris può chiedere a Pat di uscire? Chris può aspettare fino al termine del semestre e poi chiedere a Pat di uscire? Se Pat inizia ed esprime interesse sociale o romantico in Chris durante il semestre, Chris può ricambiare l'espressione di interesse? Può Chris ricambiare (o iniziare) i sentimenti di interesse romantico e quindi spiegare a Pat che non possono uscire fino a dopo il semestre, ma allora va bene? Se Pat chiede a Chris di uscire, durante o dopo il semestre, Chris può accettare l'invito?

Prima di leggere, considera come rispondere a queste domande. (Naturalmente, l'altra opzione a questo punto è tornare su Facebook.) Cerca di visualizzare la situazione dal punto di vista dell'istruttore, dello studente, degli altri studenti e di altri docenti. Quali questioni etiche e pratiche hai bisogno di prendere in considerazione? Dagli un pensiero, e poi continua a leggere.

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Elencherò alcuni argomenti che ho sentito nel corso degli anni; guarda cosa pensi, e quali includono alcuni dei tuoi pensieri mentre leggi il caso. Questo non è un elenco completo di posizioni etiche o giustificazioni, quanto basta per iniziare. Iniziamo con un paio di argomenti estremi e lavoriamo verso una via di mezzo.

1. Chris non dovrebbe mai, mai, perseguire o accettare alcun tipo di relazione sociale o sessuale con Pat, perché (a) può essere dannoso, (b) non è giusto (cioè, non è coerente con il principio etico di giustizia, perché gli altri studenti non hanno la stessa opportunità), (c) potrebbe essere percepito da altri studenti e altri come sfruttatori, e (d) mette in dubbio la capacità di Chris di valutare e classificare in modo imparziale Pat. Anche se si concludono dopo la fine del semestre, si può affermare che Chris è stato influenzato dalla valutazione del potenziale della relazione. Questa opzione "mai" è coerente con la virtù della prudenza.

2. Chris e Pat sono entrambi adulti, e come adulti la loro opportunità di impegnarsi in una relazione consensuale di qualsiasi tipo non dovrebbe essere limitata semplicemente perché si trovano nella stessa classe. Non c'è niente di male ad uscire per una tazza di caffè o qualcosa del genere; questo non influenzerà la valutazione. Insegnanti e studenti hanno sempre contatti non aula, e la ricerca dice che tali interazioni possono essere molto utili per gli studenti. Questa opzione "sempre" è coerente con la virtù del rispetto in quanto Chris e Pat rispettano i sentimenti degli altri e la loro capacità di esprimere giudizi maturi sulla propria vita.

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3. Le relazioni sociali, come il caffè o un pranzo qua e là, sono accettabili perché il rischio di danni è piuttosto basso.

4. Non è una buona idea perseguire anche una relazione sociale, perché anche se inizia innocentemente, potrebbe trasformarsi in una relazione sessuale, che non è eticamente giustificabile. Potrebbe anche creare l' apparenza di un conflitto di interessi. Forse dopo il semestre, in alcune circostanze (vedi sotto), sarebbe OK.

5. Durante il corso non è un buon momento per perseguire una relazione, perché potrebbe essere percepito da altri studenti (e colleghi di Chris) come ingiusto o ingiusto per gli altri studenti. C'è un conflitto di interessi tra le esigenze personali di Chris e l'obbligo di valutare obiettivamente gli studenti. Ovviamente, gli incontri nel campus per motivi educativi, o funzioni sociali riconosciute con gruppi di studenti, vanno bene.

6. Sarebbe accettabile condividere sentimenti affettuosi con uno studente durante il semestre, compreso il desiderio di uscire in futuro, a patto che non si verifichino incontri fino a dopo. Questa posizione potrebbe essere giustificata dalle virtù dell'onestà e del rispetto. È onesto esprimere sentimenti ed è rispettoso della capacità di insegnanti e studenti di prendere decisioni da adulti. Certamente Chris non offrirebbe alcun vantaggio a Pat, come la graduale valutazione. Quindi, finché non ci sono benefici, non vi è alcun conflitto di interessi dannoso.

7. Non è accettabile condividere i sentimenti durante il semestre, perché contamina l'ambiente di apprendimento, che è abbastanza duro come lo è! Se tale pratica fosse (più) comune, studenti e docenti potrebbero regolarmente entrare nei corsi pensando alle loro prospettive romantiche, forse a scapito dei loro obiettivi educativi.

A Little Lifeline – Il Codice Etico APA

L'American Psychological Association (APA) offre alcune indicazioni. Il Codice Etico APA afferma, nello Standard 7.07: "Gli psicologi non intrattengono relazioni sessuali con studenti o supervisori che si trovano nel loro dipartimento, agenzia o centro di formazione o su cui gli psicologi hanno o sono suscettibili di avere autorità valutativa." Questo sembra precludere la datazione durante il semestre, e forse successivamente se c'è una probabilità di un'interazione in corso. Per esempio, cosa succede se Pat ha bisogno di una lettera di raccomandazione per un lavoro e vorrebbe che Chris lo scriva? Sebbene il codice tace riguardo alle relazioni sociali e alla condivisione dei sentimenti, abbiamo un po 'di aiuto. Un'altra fonte di orientamento potrebbe essere linee guida istituzionali; alcuni college e università hanno regole sui professori che frequentano gli studenti. Ma diciamo che la tua istituzione non ha regole del genere, o sono vaghe e tu vuoi creare una politica.

Dimensioni rilevanti (?) Che potrebbero modificare la tua posizione

Giochiamo un po '"Testing the Limits" e vediamo quali fatti del caso dovrebbero cambiare perché la tua posizione etica cambi. Ecco alcuni candidati:  

1. Genere e preferenze sessuali: quali generi hai immaginato nel caso? Chris era un uomo e Pat una donna? Se i generi fossero diversi da come immaginavi, farebbe la differenza?

2. Cultura / Etnia : cosa hai immaginato? Quali combinazioni potrebbero fare la differenza?

3. Tipo di relazione desiderata : cosa accadrebbe se perseguissero un'impresa commerciale? Andò a pranzo con altri quattro studenti? Quali tipi di inviti sarebbero più (o meno) accettabili degli appuntamenti?

4. Livello del corso : cosa succede se il caso descrive una classe di laurea o un seminario di matricola?

5. Tipo di valutazione : cosa succede se i voti si basano esclusivamente su test a scelta multipla?

6. Numero di studenti nella classe .

7. Grado di istruttore: sarebbe importante se Chris fosse un istruttore, un professore del primo anno o un professore ordinario? E se Chris fosse un assistente universitario?

8. Età : cosa accadrebbe se entrambe le parti avessero 35 anni? E se Pat avesse 30 anni e Chris ne avesse 25?

9. Scuola : università statale contro piccola scuola privata? Co-ed contro single-sex?

10. Tempo : cosa succede se "dopo il semestre" era 10 anni dopo? Sei mesi? Dieci minuti?

11. Autorità : se la classe fosse una sezione di intro psych di 500 studenti, Pat non era uno specialista in psicologia, Chris stava lasciando la professione di insegnante per diventare un maestro di sci e non c'era alcuna possibilità che Chris avesse mai dovuto scrivere una lettera di raccomandazione per Pat?

Pensieri?

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Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado Denver e coautore (con Sharon Anderson) di Etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010) .

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