Genitori nell’età di #MeToo: cosa stai comunicando?

Una prospettiva psicologica sulla socializzazione di genere e gli atteggiamenti nei confronti del sesso.

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Come psicologo, sono consapevole dell’impatto che i genitori hanno sui loro figli e di come i bambini imparino osservando i modelli nel loro ambiente. Dalla tua esperienza personale puoi identificare almeno una situazione nella tua casa in cui probabilmente il tuo bambino ha più probabilità di fare qualcosa in base a ciò che hanno visto (da te o da altri) rispetto a ciò che hai detto loro. Secondo la Social Learning Theory (Bandura, 1987), le persone imparano guardando gli altri a comportarsi in un comportamento o osservando le conseguenze di quel comportamento. Inoltre, la televisione e i media hanno un’enorme influenza sul modo in cui i bambini ottengono modelli al di fuori della casa. Già nel 1987, Bandura osservava che “la televisione ha notevolmente ampliato la gamma di modelli disponibili per un bambino in crescita.” Nell’era di #MeToo (leggi qui), è importante che i genitori riflettano su come le loro opinioni sulla sessualità e il toccare gli altri senza consenso modella le percezioni dei loro figli sul sesso e sull’aggressione sessuale.

La socializzazione è il processo di trasferimento di conoscenze e credenze dagli adulti ai bambini. Questo processo di socializzazione può comportare atteggiamenti sull’orgoglio razziale o sulle aspettative di genere. Puoi leggere il mio post precedente per ulteriori informazioni sulla socializzazione razziale o sulle norme di mascolinità. Nell’attuale era di #Metoo, quali messaggi vengono insegnati ai ragazzi sul toccare gli altri senza il loro consenso. Questo comportamento è accettabile? La società dovrebbe scusare l’assalto sessuale e toccare senza consenso quando i ragazzi hanno meno di 18 anni? Quelli di alcuni dei pensieri che sono stati descritti dai media nelle ultime settimane e mesi da uomini e donne. Quello che sappiamo dalla ricerca è che la socializzazione di genere dei ragazzi per adottare atteggiamenti diseguali o stereotipati legati alla mascolinità inizia in tenera età.

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Secondo alcuni, la prima adolescenza (10-14 anni) è un periodo critico per modellare le attitudini di genere, in particolare perché l’inizio della pubertà che intensifica le aspettative legate al genere (Amin, Kågesten, Adebayo e Chandra-Mouli, 2018). I ragazzi adolescenti tendono anche a riportare norme di mascolinità come la costituzione fisica (ad esempio, mostrare una maggiore tolleranza al dolore, impegnarsi in lotte, competere nello sport), autonomia (ad esempio, essere finanziariamente indipendenti, proteggere e provvedere alle famiglie), stoicismo emotivo (es. non agire come ragazze o mostrare vulnerabilità, affrontare problemi da soli), e prodezza eterosessuale (ad esempio, fare sesso con molte ragazze, esercitare il controllo sulle ragazze nelle relazioni). Questi messaggi possono essere comunicati attraverso fonti di comunicazione o osservando modelli importanti come i genitori.

La socializzazione di genere è importante anche perché svolge un ruolo nell’assalto sessuale e nella segnalazione di tali incidenti da parte delle vittime (indipendentemente dal fatto che la vittima sia di sesso maschile o femminile). L’assalto sessuale ha diverse forme. La NCSN (National Child Traumatic Stress Network) definisce sessuale come qualsiasi tipo di attività sessuale o contatto che avvenga senza consenso e può assumere molte forme diverse, tra cui stupro, tentato stupro, coercizione sessuale, accarezzamento o contatto sessuale indesiderato e qualsiasi tipo di contatto sessuale con qualcuno che non può acconsentire (come qualcuno che è minorenne o incapace di rispondere). Data la socializzazione del ruolo di genere, una sfortunata conseguenza è la possibilità che i maschi possano impegnarsi in contatti indesiderati a causa di credenze sull’abilità sessuale. Inoltre, l’aggressione sessuale rimane il crimine più sottostimato per adolescenti e adulti (come citato dall’NCTSN). Secondo la National Traumatic Stress Network, le persone non possono rivelare un attacco sessuale a causa della vergogna, non volere che la famiglia o altre persone sappiano, non essere in grado di provare l’accaduto, temere che la polizia non lo prenda sul serio o temere che nulla essere fatto.

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Di seguito sono riportati alcuni suggerimenti dalla Rete Nazionale per lo stress traumatico infantile:

1. Insegna ai tuoi figli a decidere quali limiti desidera nei rapporti e su come esprimere questi limiti nei partner di appuntamenti. Dì al tuo ragazzo, che se qualcuno ha oltrepassato quei limiti o se percepisce il pericolo, parla apertamente e agisci immediatamente.
2. Fai sapere ai tuoi figli che gli adolescenti o gli adulti hanno il diritto di cambiare idea, di dire “no” o di accettare alcune attività sessuali e non altre.
3. Istruisci i tuoi figli sui rischi di consumo eccessivo di droghe o droghe e su come riducono la capacità di una persona di pensare e comunicare chiaramente. Tuttavia, ricorda loro che essere ubriachi o alti non concede a nessuno il permesso di aggredirli o ferirli.
4. Insegna loro la sicurezza della festa, come versare la propria bevanda e tenerla a vista. Le droghe di stupro di data possono essere messe in bevande e sono spesso inosservabili.
5. Di ‘ai tuoi figli di essere consapevoli di dove stanno andando. Insegnagli a non uscire in luoghi che li tengono isolati dagli altri. Sebbene possano essere in grado di prendersi cura di se stessi, è sempre saggio stare attenti.
6. Insegna ai ragazzi a fidarsi del loro istinto. Se sentono che una persona non è degna di fiducia o che una situazione non è sicura, dovrebbero andarsene.

Copyright 2018 Erlanger A. Turner, Ph.D.

Riferimenti

Amin, A., Kågesten, A., Adebayo, E., e Chandra-Mouli, V. (2018). Affrontare la socializzazione di genere e le norme di mascolinità tra ragazzi adolescenti: implicazioni programmatiche e programmatiche. Journal of Adolescent Health , 62 (3), S3-S5.

Kågesten, A., Gibbs, S., Blum, RW, Moreau, C., Chandra-Mouli, V., Herbert, A., & Amin, A. (2016). Comprensione dei fattori che modellano gli atteggiamenti di genere nella prima adolescenza a livello globale: una revisione sistematica di metodi misti. PloS uno , 11 (6), 1-36.